2006年9月19至20日,中國風景園林教育大會在北京林業大學召開。由中國風景園林學會主辦的業內頂級盛會,吸引了30個省(區、市)的104所高校的代表,涵蓋了全國所有設有風景園林專業的學科和專業主要院校。

大師云集是這次盛會的亮點之一。兩院院士吳良鏞,中國風景園林學會理事長、院士周干峙,著名花卉專家陳俊愉院士,中國風景園林學會副理事長孟兆禎院士等均發表了主題演講。

吳良鏞：風景園林教育要多位一體

84歲高齡的兩院院士吳良鏞是我國風景園林教育的創始人。在這次全國風景園林教育峰會上，這位頂級建筑與城市規劃學家以“人居環境的科學發展與風景園林的專業教育”為題，吐露了縈繞心頭多年的心聲：人居環境科學要以人與自然的和諧為中心。  

吳院士明確提出，要建立廣義建筑學與人居環境學科。就建筑論建筑、就園林說園林的局面，已經不能適應中國發展的要求。人居環境科學應該是以人與自然的和諧為中心，以居住環境為研究對象的新學科，其研究對象應該是一個大的環境。  

      吳院士說，學科的發展，歸根到底是社會發展的需求。我們面對的現實是，城市人口密集，各種城市問題突出。這些都需要對城市建設進行必要的改進。而這些改進，不是一個學科所能解決得了的。 

　　目前的現狀是，搞建筑的就考慮建筑問題，做施工的僅限于規劃層面，而不是對工程給予整體的、綜合的、系統的考慮。今天的許多工程規模都很大，但涉及的專業面太窄。三峽的建設不只是水利的事情，庫區涉及方方面面的問題。包括整個經濟系統的轉型、城市系統的轉型、農村系統的轉型、100多萬農民的轉移，還有旅游等等。有歷史文化古跡，有特殊的風景名勝，有特殊的生態環境。這些問題的解決，僅僅靠一個行業、一個學科、一個專業，是遠遠不夠的。     

　　他提出，應該從更高的層面、更大的尺度看待風景園林問題。從園林發展到大地景觀生態綠地，從規劃發展到城鄉規劃與國土規劃等等看待風景園林問題，這樣對人居環境才會更具價值和意義。     

　　在吳院士眼里，人居環境是個大概念。他強調從全國的角度，從整個城市的角度來看風景園林。在科學的領域，園林已經從小花園、花園、公園、公共的開敞空間、城市園林體系一直到了區域的園林體系。我們必須擴大自己的視野。     

　　吳院士說，風景園林專業有自己新的發展空間。在風景園林師的眼里，不能只看到富人需要建花園，還要看到廣大的農村環境需要改善和修復，寶貴的水資源需要加以保護，這些都是面臨的新的重要課題。     

　　他提出，要把風景資源當做文化資源與遺產來看待，放到文化生存、文化振興的高度來認識、來捍衛、來發展。還要看到風景資源和地域的關系。盲目地開墾荒地，逢山開路，遇水搭橋，都是對大自然的破壞。     

　　已是耄耋之年的吳院士大聲疾呼：人居環境是一個新的學科、站在學術前沿的學科，是一個非常有開拓前途的學科。他寄希望于當代風景園林師，特別是中青年，有志于建立具有中國特色的人居環境學科，為中國的風景園林事業作出應有的貢獻。     

　　1995年，吳良鏞所在的清華大學成立了風景園林中心，這個中心吸納了城市、建筑、園林以及工程技術等各個方面的力量。     

　　吳院士指出，風景園林專業起碼是三位一體或者是四位一體。其實還需要管理學科以及與歷史、文學的融合和交叉。     

　　他說，城市、建筑、園林這三個專業有著許多共同點。一是目標相同，都是創造適宜的人居環境。所謂宜居，不但指物質環境的舒適，還應包括生態安全和回歸自然；二是共同致力于土地的科學合理利用，充分保護自然資源與文化資源；三是共同建立在科學與文化藝術創造的基礎之上。如果以人居環境的理念作為著眼點的話，每個專業都可以有更大的發展。但交叉學科真正建設起來并不容易。吳院士認為，既要找到這些專業的共同點，又要找到各自的突破點，從而共同推進風景園林事業的發展。     

陳俊愉：中國的園林要有中國的特色     

　　已經88歲高齡的中國工程院院士陳俊愉，多半輩子都是在和園林植物打交道中度過的。半個多世紀的探索，他的體會是園林是個既古老又年輕的專業。   

　　陳俊愉院士目前正在組織一批人翻譯威爾遜寫的《中國是園林的母親》一書。針對這本書的出版，他感嘆道，國外很多人對于園林植物的了解，比國內搞園林的人知道得還多。現在大部分園林設計師對園林植物了解較少，甚至于是什么松、是哪種楊都不知道。這不利于園林業的良性發展。     

　　陳俊愉說，美國的園林設計多數都跟苗圃緊密相結合，而不是像我們這樣大量移植大樹，國內沒有的，還要到國外去買。他認為，沒有樹種規劃，園林建設就沒有根據。園林里可以沒有建筑，但是不可以沒有樹木花草。所以植物的規劃很重要。 

　　陳院士直言道，目前在風景園林設計領域，一方面脫離苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，設計出的園林成了生物少樣性。美國園林用到的園林植物在1000多種以上，而我國真正用到園林里的植物，最多也不到100種。這個懸殊太大了。國外有些城市的園林，像倫敦、巴黎、丹麥，東京、新加坡、洛杉磯、華盛頓等，整個城市用在城市園林系統的觀賞植物，甚至達到2000種到4000種。而在我們中國，廣州、深圳達到了1600多種；上海經過很大的努力，現在是800種到1000種，北京只有400種。     

　　陳院士說，我們中國的園林有許多優秀的傳統需要挖掘。和民族的歌舞、話劇、雕刻、建筑等一樣，中國的園林傳統需要大力弘揚。同時，也不排斥外來的好的、先進的東西。當然還要與時俱進，有時代感。他反復強調，中國要有中國特色的園林。老跟著外國人后面跑沒出息。80%%以上的法國式、意大利式的園林都不該建。應該建造中國式的園林。現在的草坪里雜草很多，原因是洋草的適應性太差。我們花了冤枉錢。     

　　陳俊愉院士接觸園林這個學科60年了。他最大的體會是，園林的綜合性非常強。他說，園林需要的知識面很廣，不一定要鉆得很深，但知識結構要全面。對整個園林界而言，需要多學科的密切配合。     

　　陳院士認為，我國園林現在一方面行業繁榮，但另外一方面搞設計的人、搞園林植物的人，知識結構都很不完善，和國外相比還有很大差距。很多人在搞規劃設計應用的時候，把適合陽面的樹種放在陰面，把喜歡陰的植物種在向陽的地方，搞出了不少笑話。搞園林的人，連樹、花、草的名字都不知道，怎么談得上科學、有效地利用？目前，風景園林教育在這方面比較欠缺。  

  　　陳院士強調，風景園林教育培養的人才，一定要有廣泛的知識面，尤其是對植物的原產地情況要有很好的掌握。     

孟兆禎：學科培養要注重綜合能力     

　　從1956年畢業到現在，中國工程院院士孟兆禎整整搞了半個世紀的風景園林的規劃與設計學科教育，對整個學科的歷史了如指掌。在中國風景園林教育大會上，他詳述學科的發端，點評學科的發展，展望學科的未來。  

  　　孟院士說，我國的風景園林規劃與設計學科教育始于1951年。當時，汪菊淵和吳良鏞提出，由北京農業大學園藝系與清華大學營建學系合辦造園專業的設想，得到梁思成的贊同。經兩校同意并報教育部批準，兩校的相關專業合并成立了造園專業。     

　　經歷了曲折的發展過程，2005年風景園林專業作為北京林業大學的新增專業獲準自今年起恢復招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢復招收碩士研究生。1993年，設立了風景園林規劃與設計學科博士點和博士后工作站。     

　　孟兆禎院士評價說，縱觀55年，這個學科教育體系不斷完善，形成了富有中國特色和學科特色的教學計劃和課程設置。專業基礎課和專業課都從其他學科發展成為本學科自己的課程。學科教學質量穩步提高，在我國的風景園林領域，絕大多數骨干都是這個學科教育培養出來的出色人才。     

　　這個學科的建設在國際同領域已具有重大影響。創辦之初，學科就與國際風景園林師聯盟有所接觸，已被正式批準接納為該組織成員。北京林業大學的學生參與該聯盟與聯合國教科文組織共同舉辦的“國際大學生風景園林設計競賽”并屢獲大獎，說明中國這一學科在世界上處于先進行列。上世紀90年代，聯合國教科文組織在世界本學科目錄中，將北京林業大學的風景園林學科排在中國首位。     

　　孟院士說，學科的目標是，培養以規劃設計為手段，滿足人民不斷增長的對自然環境和人造自然環境在物質與精神方面的綜合需求，最大限度地發揮風景園林的綜合功能，為建設宜居的人居環境和人類的健康長壽服務的高級人才。     

　　孟院士指出，學科的側重發展要因校制宜，但絕不能改變學科的綜合方向，而回到觀賞園藝或建筑庭園學的老路上去。     

　　對于不同的培養層次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎實的學科理論基礎，培養學生的基本技能；碩士研究生要在此基礎上具有獨立從事設計和研究的水平；博士學位獲得者則要有博大精深的修養和有所創造的設計和研究能力，而且要求具有文才、畫才與口才。     

　　孟兆禎院士對學科發展和建設提出了七個方面的具體建議。     

　　一是在深入研討的基礎上，試行在“傳統園林”、“城市綠化”和“大地景物規劃”學科三個層次的基礎上擴展學科專業。     

　　二是繼承和發展中國風景園林傳統，學習、研究、汲取國外經驗為己所用。開設融中國文學、繪畫的園林藝術課、外國現代風景園林規劃設計課，以及有關法制方面的課程。 

　　三是盡快建立具有資質的規劃設計院和苗圃、花圃，作為教學基地。   

　　四是以老攜青的方式加強師資建設，建設綜合性的師資隊伍。設計課的教師應具有設計師和教師的雙重性。     

　　五是改革園林史、園林藝術和風景園林設計的教材內容和教學方法。重點放在以中國化、與時俱進地融合現代化和基本理論和技能，啟發、引導學生的思路，培養學生實際設計的能力。將教學與設計、施工的實踐緊密結合。     

　　六是根據科學發展觀并結合實際情況，北林大的風景園林規劃與設計學科應建立相應的教學行政組織。北林大現在完全有條件建立學科的研究生院。     

　　七是學科建設要有大事記制度,并在此基礎上編寫中國風景園林學科教育史。     

■數據說話     

　　一組數據顯示：在全國31處世界遺產中，有16處是國家級風景區；全國先后有87個城區成為國家園林城市。在9月下旬舉行的中國風景園林教育大會上，如何使風景園林學科為營造良好人居環境提供強有力的人才保障和科學基礎，成為人們熱議的話題。    

　　據中國風景園林學會的不完全統計，全國目前已有七十六所高校設置了風景園林本科專業，一百三十五所院校及科研院所設立了風景園林及相關的碩士學位點，十八所高校設有相關的博士點。中國的風景園林規劃與設計學科辦學規模不僅超過美國，而且在世界上也居首位。