風景園林教育需要多學科交叉融合
2007-08-19 08:00:00 作者：鐵錚 來源：科技日報 瀏覽次數(shù)：
吳良鏞：風景園林教育要多位一體
84歲高齡的兩院院士吳良鏞是我國風景園林教育的創(chuàng)始人。在這次全國風景園林教育峰會上，這位頂級建筑與城市規(guī)劃學家以“人居環(huán)境的科學發(fā)展與風景園林的專業(yè)教育”為題，吐露了縈繞心頭多年的心聲：人居環(huán)境科學要以人與自然的和諧為中心。
吳院士明確提出，要建立廣義建筑學與人居環(huán)境學科。就建筑論建筑、就園林說園林的局面，已經(jīng)不能適應中國發(fā)展的要求。人居環(huán)境科學應該是以人與自然的和諧為中心，以居住環(huán)境為研究對象的新學科，其研究對象應該是一個大的環(huán)境。
吳院士說，學科的發(fā)展，歸根到底是社會發(fā)展的需求。我們面對的現(xiàn)實是，城市人口密集，各種城市問題突出。這些都需要對城市建設(shè)進行必要的改進。而這些改進，不是一個學科所能解決得了的。
目前的現(xiàn)狀是，搞建筑的就考慮建筑問題，做施工的僅限于規(guī)劃層面，而不是對工程給予整體的、綜合的、系統(tǒng)的考慮。今天的許多工程規(guī)模都很大，但涉及的專業(yè)面太窄。三峽的建設(shè)不只是水利的事情，庫區(qū)涉及方方面面的問題。包括整個經(jīng)濟系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、城市系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、農(nóng)村系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、100多萬農(nóng)民的轉(zhuǎn)移，還有旅游等等。有歷史文化古跡，有特殊的風景名勝，有特殊的生態(tài)環(huán)境。這些問題的解決，僅僅靠一個行業(yè)、一個學科、一個專業(yè)，是遠遠不夠的。
他提出，應該從更高的層面、更大的尺度看待風景園林問題。從園林發(fā)展到大地景觀生態(tài)綠地，從規(guī)劃發(fā)展到城鄉(xiāng)規(guī)劃與國土規(guī)劃等等看待風景園林問題，這樣對人居環(huán)境才會更具價值和意義。
在吳院士眼里，人居環(huán)境是個大概念。他強調(diào)從全國的角度，從整個城市的角度來看風景園林。在科學的領(lǐng)域，園林已經(jīng)從小花園、花園、公園、公共的開敞空間、城市園林體系一直到了區(qū)域的園林體系。我們必須擴大自己的視野。
吳院士說，風景園林專業(yè)有自己新的發(fā)展空間。在風景園林師的眼里，不能只看到富人需要建花園，還要看到廣大的農(nóng)村環(huán)境需要改善和修復，寶貴的水資源需要加以保護，這些都是面臨的新的重要課題。
他提出，要把風景資源當做文化資源與遺產(chǎn)來看待，放到文化生存、文化振興的高度來認識、來捍衛(wèi)、來發(fā)展。還要看到風景資源和地域的關(guān)系。盲目地開墾荒地，逢山開路，遇水搭橋，都是對大自然的破壞。
已是耄耋之年的吳院士大聲疾呼：人居環(huán)境是一個新的學科、站在學術(shù)前沿的學科，是一個非常有開拓前途的學科。他寄希望于當代風景園林師，特別是中青年，有志于建立具有中國特色的人居環(huán)境學科，為中國的風景園林事業(yè)作出應有的貢獻。
1995年，吳良鏞所在的清華大學成立了風景園林中心，這個中心吸納了城市、建筑、園林以及工程技術(shù)等各個方面的力量。
吳院士指出，風景園林專業(yè)起碼是三位一體或者是四位一體。其實還需要管理學科以及與歷史、文學的融合和交叉。
他說，城市、建筑、園林這三個專業(yè)有著許多共同點。一是目標相同，都是創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境。所謂宜居，不但指物質(zhì)環(huán)境的舒適，還應包括生態(tài)安全和回歸自然；二是共同致力于土地的科學合理利用，充分保護自然資源與文化資源；三是共同建立在科學與文化藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)之上。如果以人居環(huán)境的理念作為著眼點的話，每個專業(yè)都可以有更大的發(fā)展。但交叉學科真正建設(shè)起來并不容易。吳院士認為，既要找到這些專業(yè)的共同點，又要找到各自的突破點，從而共同推進風景園林事業(yè)的發(fā)展。
陳俊愉：中國的園林要有中國的特色
已經(jīng)88歲高齡的中國工程院院士陳俊愉，多半輩子都是在和園林植物打交道中度過的。半個多世紀的探索，他的體會是園林是個既古老又年輕的專業(yè)。
陳俊愉院士目前正在組織一批人翻譯威爾遜寫的《中國是園林的母親》一書。針對這本書的出版，他感嘆道，國外很多人對于園林植物的了解，比國內(nèi)搞園林的人知道得還多。現(xiàn)在大部分園林設(shè)計師對園林植物了解較少，甚至于是什么松、是哪種楊都不知道。這不利于園林業(yè)的良性發(fā)展。
陳俊愉說，美國的園林設(shè)計多數(shù)都跟苗圃緊密相結(jié)合，而不是像我們這樣大量移植大樹，國內(nèi)沒有的，還要到國外去買。他認為，沒有樹種規(guī)劃，園林建設(shè)就沒有根據(jù)。園林里可以沒有建筑，但是不可以沒有樹木花草。所以植物的規(guī)劃很重要。
陳院士直言道，目前在風景園林設(shè)計領(lǐng)域，一方面脫離苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，設(shè)計出的園林成了生物少樣性。美國園林用到的園林植物在1000多種以上，而我國真正用到園林里的植物，最多也不到100種。這個懸殊太大了。國外有些城市的園林，像倫敦、巴黎、丹麥，東京、新加坡、洛杉磯、華盛頓等，整個城市用在城市園林系統(tǒng)的觀賞植物，甚至達到2000種到4000種。而在我們中國，廣州、深圳達到了1600多種；上海經(jīng)過很大的努力，現(xiàn)在是800種到1000種，北京只有400種。
陳院士說，我們中國的園林有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)需要挖掘。和民族的歌舞、話劇、雕刻、建筑等一樣，中國的園林傳統(tǒng)需要大力弘揚。同時，也不排斥外來的好的、先進的東西。當然還要與時俱進，有時代感。他反復強調(diào)，中國要有中國特色的園林。老跟著外國人后面跑沒出息。80%%以上的法國式、意大利式的園林都不該建。應該建造中國式的園林。現(xiàn)在的草坪里雜草很多，原因是洋草的適應性太差。我們花了冤枉錢。
陳俊愉院士接觸園林這個學科60年了。他最大的體會是，園林的綜合性非常強。他說，園林需要的知識面很廣，不一定要鉆得很深，但知識結(jié)構(gòu)要全面。對整個園林界而言，需要多學科的密切配合。
陳院士認為，我國園林現(xiàn)在一方面行業(yè)繁榮，但另外一方面搞設(shè)計的人、搞園林植物的人，知識結(jié)構(gòu)都很不完善，和國外相比還有很大差距。很多人在搞規(guī)劃設(shè)計應用的時候，把適合陽面的樹種放在陰面，把喜歡陰的植物種在向陽的地方，搞出了不少笑話。搞園林的人，連樹、花、草的名字都不知道，怎么談得上科學、有效地利用？目前，風景園林教育在這方面比較欠缺。
陳院士強調(diào)，風景園林教育培養(yǎng)的人才，一定要有廣泛的知識面，尤其是對植物的原產(chǎn)地情況要有很好的掌握。
孟兆禎：學科培養(yǎng)要注重綜合能力
從1956年畢業(yè)到現(xiàn)在，中國工程院院士孟兆禎整整搞了半個世紀的風景園林的規(guī)劃與設(shè)計學科教育，對整個學科的歷史了如指掌。在中國風景園林教育大會上，他詳述學科的發(fā)端，點評學科的發(fā)展，展望學科的未來。
孟院士說，我國的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科教育始于1951年。當時，汪菊淵和吳良鏞提出，由北京農(nóng)業(yè)大學園藝系與清華大學營建學系合辦造園專業(yè)的設(shè)想，得到梁思成的贊同。經(jīng)兩校同意并報教育部批準，兩校的相關(guān)專業(yè)合并成立了造園專業(yè)。
經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程，2005年風景園林專業(yè)作為北京林業(yè)大學的新增專業(yè)獲準自今年起恢復招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢復招收碩士研究生。1993年，設(shè)立了風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科博士點和博士后工作站。
孟兆禎院士評價說，縱觀55年，這個學科教育體系不斷完善，形成了富有中國特色和學科特色的教學計劃和課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都從其他學科發(fā)展成為本學科自己的課程。學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在我國的風景園林領(lǐng)域，絕大多數(shù)骨干都是這個學科教育培養(yǎng)出來的出色人才。
這個學科的建設(shè)在國際同領(lǐng)域已具有重大影響。創(chuàng)辦之初，學科就與國際風景園林師聯(lián)盟有所接觸，已被正式批準接納為該組織成員。北京林業(yè)大學的學生參與該聯(lián)盟與聯(lián)合國教科文組織共同舉辦的“國際大學生風景園林設(shè)計競賽”并屢獲大獎，說明中國這一學科在世界上處于先進行列。上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織在世界本學科目錄中，將北京林業(yè)大學的風景園林學科排在中國首位。
孟院士說，學科的目標是，培養(yǎng)以規(guī)劃設(shè)計為手段，滿足人民不斷增長的對自然環(huán)境和人造自然環(huán)境在物質(zhì)與精神方面的綜合需求，最大限度地發(fā)揮風景園林的綜合功能，為建設(shè)宜居的人居環(huán)境和人類的健康長壽服務的高級人才。
孟院士指出，學科的側(cè)重發(fā)展要因校制宜，但絕不能改變學科的綜合方向，而回到觀賞園藝或建筑庭園學的老路上去。
對于不同的培養(yǎng)層次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎實的學科理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的基本技能；碩士研究生要在此基礎(chǔ)上具有獨立從事設(shè)計和研究的水平；博士學位獲得者則要有博大精深的修養(yǎng)和有所創(chuàng)造的設(shè)計和研究能力，而且要求具有文才、畫才與口才。
孟兆禎院士對學科發(fā)展和建設(shè)提出了七個方面的具體建議。
一是在深入研討的基礎(chǔ)上，試行在“傳統(tǒng)園林”、“城市綠化”和“大地景物規(guī)劃”學科三個層次的基礎(chǔ)上擴展學科專業(yè)。
二是繼承和發(fā)展中國風景園林傳統(tǒng)，學習、研究、汲取國外經(jīng)驗為己所用。開設(shè)融中國文學、繪畫的園林藝術(shù)課、外國現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設(shè)計課，以及有關(guān)法制方面的課程。
三是盡快建立具有資質(zhì)的規(guī)劃設(shè)計院和苗圃、花圃，作為教學基地。
四是以老攜青的方式加強師資建設(shè)，建設(shè)綜合性的師資隊伍。設(shè)計課的教師應具有設(shè)計師和教師的雙重性。
五是改革園林史、園林藝術(shù)和風景園林設(shè)計的教材內(nèi)容和教學方法。重點放在以中國化、與時俱進地融合現(xiàn)代化和基本理論和技能，啟發(fā)、引導學生的思路，培養(yǎng)學生實際設(shè)計的能力。將教學與設(shè)計、施工的實踐緊密結(jié)合。
六是根據(jù)科學發(fā)展觀并結(jié)合實際情況，北林大的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科應建立相應的教學行政組織。北林大現(xiàn)在完全有條件建立學科的研究生院。
七是學科建設(shè)要有大事記制度,并在此基礎(chǔ)上編寫中國風景園林學科教育史。
■數(shù)據(jù)說話
一組數(shù)據(jù)顯示：在全國31處世界遺產(chǎn)中，有16處是國家級風景區(qū)；全國先后有87個城區(qū)成為國家園林城市。在9月下旬舉行的中國風景園林教育大會上，如何使風景園林學科為營造良好人居環(huán)境提供強有力的人才保障和科學基礎(chǔ)，成為人們熱議的話題。
據(jù)中國風景園林學會的不完全統(tǒng)計，全國目前已有七十六所高校設(shè)置了風景園林本科專業(yè)，一百三十五所院校及科研院所設(shè)立了風景園林及相關(guān)的碩士學位點，十八所高校設(shè)有相關(guān)的博士點。中國的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科辦學規(guī)模不僅超過美國，而且在世界上也居首位。
84歲高齡的兩院院士吳良鏞是我國風景園林教育的創(chuàng)始人。在這次全國風景園林教育峰會上，這位頂級建筑與城市規(guī)劃學家以“人居環(huán)境的科學發(fā)展與風景園林的專業(yè)教育”為題，吐露了縈繞心頭多年的心聲：人居環(huán)境科學要以人與自然的和諧為中心。
吳院士明確提出，要建立廣義建筑學與人居環(huán)境學科。就建筑論建筑、就園林說園林的局面，已經(jīng)不能適應中國發(fā)展的要求。人居環(huán)境科學應該是以人與自然的和諧為中心，以居住環(huán)境為研究對象的新學科，其研究對象應該是一個大的環(huán)境。
吳院士說，學科的發(fā)展，歸根到底是社會發(fā)展的需求。我們面對的現(xiàn)實是，城市人口密集，各種城市問題突出。這些都需要對城市建設(shè)進行必要的改進。而這些改進，不是一個學科所能解決得了的。
目前的現(xiàn)狀是，搞建筑的就考慮建筑問題，做施工的僅限于規(guī)劃層面，而不是對工程給予整體的、綜合的、系統(tǒng)的考慮。今天的許多工程規(guī)模都很大，但涉及的專業(yè)面太窄。三峽的建設(shè)不只是水利的事情，庫區(qū)涉及方方面面的問題。包括整個經(jīng)濟系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、城市系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、農(nóng)村系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、100多萬農(nóng)民的轉(zhuǎn)移，還有旅游等等。有歷史文化古跡，有特殊的風景名勝，有特殊的生態(tài)環(huán)境。這些問題的解決，僅僅靠一個行業(yè)、一個學科、一個專業(yè)，是遠遠不夠的。
他提出，應該從更高的層面、更大的尺度看待風景園林問題。從園林發(fā)展到大地景觀生態(tài)綠地，從規(guī)劃發(fā)展到城鄉(xiāng)規(guī)劃與國土規(guī)劃等等看待風景園林問題，這樣對人居環(huán)境才會更具價值和意義。
在吳院士眼里，人居環(huán)境是個大概念。他強調(diào)從全國的角度，從整個城市的角度來看風景園林。在科學的領(lǐng)域，園林已經(jīng)從小花園、花園、公園、公共的開敞空間、城市園林體系一直到了區(qū)域的園林體系。我們必須擴大自己的視野。
吳院士說，風景園林專業(yè)有自己新的發(fā)展空間。在風景園林師的眼里，不能只看到富人需要建花園，還要看到廣大的農(nóng)村環(huán)境需要改善和修復，寶貴的水資源需要加以保護，這些都是面臨的新的重要課題。
他提出，要把風景資源當做文化資源與遺產(chǎn)來看待，放到文化生存、文化振興的高度來認識、來捍衛(wèi)、來發(fā)展。還要看到風景資源和地域的關(guān)系。盲目地開墾荒地，逢山開路，遇水搭橋，都是對大自然的破壞。
已是耄耋之年的吳院士大聲疾呼：人居環(huán)境是一個新的學科、站在學術(shù)前沿的學科，是一個非常有開拓前途的學科。他寄希望于當代風景園林師，特別是中青年，有志于建立具有中國特色的人居環(huán)境學科，為中國的風景園林事業(yè)作出應有的貢獻。
1995年，吳良鏞所在的清華大學成立了風景園林中心，這個中心吸納了城市、建筑、園林以及工程技術(shù)等各個方面的力量。
吳院士指出，風景園林專業(yè)起碼是三位一體或者是四位一體。其實還需要管理學科以及與歷史、文學的融合和交叉。
他說，城市、建筑、園林這三個專業(yè)有著許多共同點。一是目標相同，都是創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境。所謂宜居，不但指物質(zhì)環(huán)境的舒適，還應包括生態(tài)安全和回歸自然；二是共同致力于土地的科學合理利用，充分保護自然資源與文化資源；三是共同建立在科學與文化藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)之上。如果以人居環(huán)境的理念作為著眼點的話，每個專業(yè)都可以有更大的發(fā)展。但交叉學科真正建設(shè)起來并不容易。吳院士認為，既要找到這些專業(yè)的共同點，又要找到各自的突破點，從而共同推進風景園林事業(yè)的發(fā)展。
陳俊愉：中國的園林要有中國的特色
已經(jīng)88歲高齡的中國工程院院士陳俊愉，多半輩子都是在和園林植物打交道中度過的。半個多世紀的探索，他的體會是園林是個既古老又年輕的專業(yè)。
陳俊愉院士目前正在組織一批人翻譯威爾遜寫的《中國是園林的母親》一書。針對這本書的出版，他感嘆道，國外很多人對于園林植物的了解，比國內(nèi)搞園林的人知道得還多。現(xiàn)在大部分園林設(shè)計師對園林植物了解較少，甚至于是什么松、是哪種楊都不知道。這不利于園林業(yè)的良性發(fā)展。
陳俊愉說，美國的園林設(shè)計多數(shù)都跟苗圃緊密相結(jié)合，而不是像我們這樣大量移植大樹，國內(nèi)沒有的，還要到國外去買。他認為，沒有樹種規(guī)劃，園林建設(shè)就沒有根據(jù)。園林里可以沒有建筑，但是不可以沒有樹木花草。所以植物的規(guī)劃很重要。
陳院士直言道，目前在風景園林設(shè)計領(lǐng)域，一方面脫離苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，設(shè)計出的園林成了生物少樣性。美國園林用到的園林植物在1000多種以上，而我國真正用到園林里的植物，最多也不到100種。這個懸殊太大了。國外有些城市的園林，像倫敦、巴黎、丹麥，東京、新加坡、洛杉磯、華盛頓等，整個城市用在城市園林系統(tǒng)的觀賞植物，甚至達到2000種到4000種。而在我們中國，廣州、深圳達到了1600多種；上海經(jīng)過很大的努力，現(xiàn)在是800種到1000種，北京只有400種。
陳院士說，我們中國的園林有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)需要挖掘。和民族的歌舞、話劇、雕刻、建筑等一樣，中國的園林傳統(tǒng)需要大力弘揚。同時，也不排斥外來的好的、先進的東西。當然還要與時俱進，有時代感。他反復強調(diào)，中國要有中國特色的園林。老跟著外國人后面跑沒出息。80%%以上的法國式、意大利式的園林都不該建。應該建造中國式的園林。現(xiàn)在的草坪里雜草很多，原因是洋草的適應性太差。我們花了冤枉錢。
陳俊愉院士接觸園林這個學科60年了。他最大的體會是，園林的綜合性非常強。他說，園林需要的知識面很廣，不一定要鉆得很深，但知識結(jié)構(gòu)要全面。對整個園林界而言，需要多學科的密切配合。
陳院士認為，我國園林現(xiàn)在一方面行業(yè)繁榮，但另外一方面搞設(shè)計的人、搞園林植物的人，知識結(jié)構(gòu)都很不完善，和國外相比還有很大差距。很多人在搞規(guī)劃設(shè)計應用的時候，把適合陽面的樹種放在陰面，把喜歡陰的植物種在向陽的地方，搞出了不少笑話。搞園林的人，連樹、花、草的名字都不知道，怎么談得上科學、有效地利用？目前，風景園林教育在這方面比較欠缺。
陳院士強調(diào)，風景園林教育培養(yǎng)的人才，一定要有廣泛的知識面，尤其是對植物的原產(chǎn)地情況要有很好的掌握。
孟兆禎：學科培養(yǎng)要注重綜合能力
從1956年畢業(yè)到現(xiàn)在，中國工程院院士孟兆禎整整搞了半個世紀的風景園林的規(guī)劃與設(shè)計學科教育，對整個學科的歷史了如指掌。在中國風景園林教育大會上，他詳述學科的發(fā)端，點評學科的發(fā)展，展望學科的未來。
孟院士說，我國的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科教育始于1951年。當時，汪菊淵和吳良鏞提出，由北京農(nóng)業(yè)大學園藝系與清華大學營建學系合辦造園專業(yè)的設(shè)想，得到梁思成的贊同。經(jīng)兩校同意并報教育部批準，兩校的相關(guān)專業(yè)合并成立了造園專業(yè)。
經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程，2005年風景園林專業(yè)作為北京林業(yè)大學的新增專業(yè)獲準自今年起恢復招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢復招收碩士研究生。1993年，設(shè)立了風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科博士點和博士后工作站。
孟兆禎院士評價說，縱觀55年，這個學科教育體系不斷完善，形成了富有中國特色和學科特色的教學計劃和課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都從其他學科發(fā)展成為本學科自己的課程。學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在我國的風景園林領(lǐng)域，絕大多數(shù)骨干都是這個學科教育培養(yǎng)出來的出色人才。
這個學科的建設(shè)在國際同領(lǐng)域已具有重大影響。創(chuàng)辦之初，學科就與國際風景園林師聯(lián)盟有所接觸，已被正式批準接納為該組織成員。北京林業(yè)大學的學生參與該聯(lián)盟與聯(lián)合國教科文組織共同舉辦的“國際大學生風景園林設(shè)計競賽”并屢獲大獎，說明中國這一學科在世界上處于先進行列。上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織在世界本學科目錄中，將北京林業(yè)大學的風景園林學科排在中國首位。
孟院士說，學科的目標是，培養(yǎng)以規(guī)劃設(shè)計為手段，滿足人民不斷增長的對自然環(huán)境和人造自然環(huán)境在物質(zhì)與精神方面的綜合需求，最大限度地發(fā)揮風景園林的綜合功能，為建設(shè)宜居的人居環(huán)境和人類的健康長壽服務的高級人才。
孟院士指出，學科的側(cè)重發(fā)展要因校制宜，但絕不能改變學科的綜合方向，而回到觀賞園藝或建筑庭園學的老路上去。
對于不同的培養(yǎng)層次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎實的學科理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的基本技能；碩士研究生要在此基礎(chǔ)上具有獨立從事設(shè)計和研究的水平；博士學位獲得者則要有博大精深的修養(yǎng)和有所創(chuàng)造的設(shè)計和研究能力，而且要求具有文才、畫才與口才。
孟兆禎院士對學科發(fā)展和建設(shè)提出了七個方面的具體建議。
一是在深入研討的基礎(chǔ)上，試行在“傳統(tǒng)園林”、“城市綠化”和“大地景物規(guī)劃”學科三個層次的基礎(chǔ)上擴展學科專業(yè)。
二是繼承和發(fā)展中國風景園林傳統(tǒng)，學習、研究、汲取國外經(jīng)驗為己所用。開設(shè)融中國文學、繪畫的園林藝術(shù)課、外國現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設(shè)計課，以及有關(guān)法制方面的課程。
三是盡快建立具有資質(zhì)的規(guī)劃設(shè)計院和苗圃、花圃，作為教學基地。
四是以老攜青的方式加強師資建設(shè)，建設(shè)綜合性的師資隊伍。設(shè)計課的教師應具有設(shè)計師和教師的雙重性。
五是改革園林史、園林藝術(shù)和風景園林設(shè)計的教材內(nèi)容和教學方法。重點放在以中國化、與時俱進地融合現(xiàn)代化和基本理論和技能，啟發(fā)、引導學生的思路，培養(yǎng)學生實際設(shè)計的能力。將教學與設(shè)計、施工的實踐緊密結(jié)合。
六是根據(jù)科學發(fā)展觀并結(jié)合實際情況，北林大的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科應建立相應的教學行政組織。北林大現(xiàn)在完全有條件建立學科的研究生院。
七是學科建設(shè)要有大事記制度,并在此基礎(chǔ)上編寫中國風景園林學科教育史。
■數(shù)據(jù)說話
一組數(shù)據(jù)顯示：在全國31處世界遺產(chǎn)中，有16處是國家級風景區(qū)；全國先后有87個城區(qū)成為國家園林城市。在9月下旬舉行的中國風景園林教育大會上，如何使風景園林學科為營造良好人居環(huán)境提供強有力的人才保障和科學基礎(chǔ)，成為人們熱議的話題。
據(jù)中國風景園林學會的不完全統(tǒng)計，全國目前已有七十六所高校設(shè)置了風景園林本科專業(yè)，一百三十五所院校及科研院所設(shè)立了風景園林及相關(guān)的碩士學位點，十八所高校設(shè)有相關(guān)的博士點。中國的風景園林規(guī)劃與設(shè)計學科辦學規(guī)模不僅超過美國，而且在世界上也居首位。
編輯：admin
凡注明“風景園林網(wǎng)”的所有文章、項目案例等內(nèi)容，版權(quán)歸屬本網(wǎng)，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其它方式使用上述作品。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)者，應在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：風景園林網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責任。
相關(guān)閱讀
熱門推薦RECOMMEND
- 北林大原副校長駱有慶受聘新疆農(nóng)大學術(shù)院長
- 北京林業(yè)大學獲教育部國家林草局北京市共建支持
- 北京林業(yè)大學學雄安校區(qū)總體規(guī)劃方案發(fā)布
- 南林大“江南園林遺產(chǎn)保護與活化”實驗室揭牌
- 杭州一小學招數(shù)學老師要求研究生風景園林專業(yè)
- 北林大與林肯大學聯(lián)手培養(yǎng)優(yōu)秀園林人才
- 風景園林學專業(yè)，究竟哪家大學強？
- 清華美院聯(lián)合編制江蘇首個鄉(xiāng)村建設(shè)美學導則發(fā)布
- 天津大學牽頭編制國內(nèi)首個公園綠地低碳評價標準
- 研究生新版專業(yè)目錄發(fā)布 風景園林學一級學科取消
