景觀設(shè)計學(xué)科是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。近幾年，景觀設(shè)計從理論到實踐在我國都有了一定的發(fā)展，學(xué)科教育也處在起步階段。但是，與已有近百年設(shè)計發(fā)展歷史的西方發(fā)達(dá)國家相比，我國還遠(yuǎn)沒有形成具有自身特色的景觀設(shè)計理論，景觀設(shè)計實踐還處在無序、不規(guī)范、低水平的狀態(tài)，與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實際相比，景觀設(shè)計專業(yè)教育還跟不上時代發(fā)展的步伐。鑒于此，筆者從宏觀的角度，通過對景觀設(shè)計發(fā)展歷史的研究以及對我國景觀設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析，提出一些促進(jìn)景觀設(shè)計專業(yè)教育的對策、措施，與大家共同探討。
　　
　　一、從世界景觀設(shè)計學(xué)科發(fā)展歷史中學(xué)習(xí)和借鑒
　　
　　就國際范圍而言，景觀設(shè)計學(xué)科發(fā)展以美國為先導(dǎo)。美國景觀設(shè)計之父奧姆斯特德于1858年非正式地使用了“景觀設(shè)計師”這一稱謂。1863年，這一稱謂被正式作為職業(yè)稱號。從此，美國的景觀設(shè)計師進(jìn)行了大量的現(xiàn)代景觀設(shè)計實踐，創(chuàng)作了許多有代表性的現(xiàn)代景觀作品。在大量設(shè)計實踐的基礎(chǔ)上，奧姆斯特德的兒子弗雷德里克與舒克利夫在哈佛大學(xué)開設(shè)景觀設(shè)計課程，并在全美首創(chuàng)四年制的景觀設(shè)計理學(xué)學(xué)士學(xué)位，正式確立了其現(xiàn)代學(xué)科的地位。目前，美國有60多所大學(xué)設(shè)有景觀設(shè)計學(xué)科專業(yè)教育，其中2/3設(shè)有碩士學(xué)位教育，1/5設(shè)有博士學(xué)位教育。美國的景觀設(shè)計專業(yè)大都設(shè)在建筑學(xué)院、農(nóng)林學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。在課程設(shè)置上，哈佛景觀設(shè)計專業(yè)成立之初，主要依托文化教育，并堅持以美術(shù)的方式設(shè)計景觀。20 世紀(jì)三四十年代，現(xiàn)代主義運動提出“形式追隨功能”，推動了景觀設(shè)計專業(yè)教育的變革，更注重對社會問題、材料和方法上的技術(shù)進(jìn)步與定位。發(fā)展至今，美國現(xiàn)代景觀設(shè)計教學(xué)形成了社會、生態(tài)與藝術(shù)三位一體的模式，注重生態(tài)價值、社會價值和美學(xué)價值。在教學(xué)方法上，以設(shè)計課為教育體系的核心，圍繞設(shè)計課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，傳授自然學(xué)科、工程學(xué)科、歷史和藝術(shù)知識等。由于奧姆斯特德及其合作者的實踐以及專業(yè)教育在哈佛大學(xué)的確立，使得景觀規(guī)劃設(shè)計師成為人居環(huán)境的主要規(guī)劃設(shè)計者和創(chuàng)造者。在美國，景觀設(shè)計專業(yè)仍是一個前景非常好的專業(yè)，在20世紀(jì)80年代，這一專業(yè)被列為全美十大飛速發(fā)展的專業(yè)之一，而現(xiàn)在正站在一個新的起點上。
　　景觀設(shè)計學(xué)科在美國創(chuàng)立和發(fā)展之后，20世紀(jì)初便迅速地被其它西方發(fā)達(dá)國家借鑒和引進(jìn)。加拿大、英國、德國、澳大利亞等國結(jié)合本國的國情和文化，先后建立了各具特色的景觀設(shè)計學(xué)科教育體系，并開展了豐富的景觀設(shè)計實踐，創(chuàng)造了大量舉世矚目的現(xiàn)代景觀設(shè)計作品。加拿大的許多大學(xué)都設(shè)有包括學(xué)士和碩士學(xué)位在內(nèi)的景觀設(shè)計第一職業(yè)學(xué)位的專業(yè)教學(xué)計劃。所有專業(yè)教學(xué)計劃都包含專業(yè)技術(shù)性的課程，包括規(guī)劃、設(shè)計、場地工程、植物種植和建造方法等，此外還有藝術(shù)、科學(xué)和人文方面的課程。英國、德國等歐洲國家都建立了景觀設(shè)計師協(xié)會，負(fù)責(zé)制定相關(guān)的章程和規(guī)定，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)景觀設(shè)計實踐。
　　
　　二、從我國景觀設(shè)計學(xué)科教育現(xiàn)實中研究和分析
　　
　　在我國，隨著城市建設(shè)的突飛猛進(jìn)，環(huán)境問題正在受到廣泛而深入的關(guān)注，建筑生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等理論正在深入中國的城市規(guī)劃界。城市風(fēng)貌保護(hù)、形象策劃、環(huán)境設(shè)計等實際工程項目此起彼伏，高科技生態(tài)園區(qū)規(guī)劃、綠色園林城市設(shè)計、生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)開發(fā)、生態(tài)旅游等以環(huán)境、生態(tài)資源為導(dǎo)向的規(guī)劃設(shè)計項目幾乎各地都有。面對這些實際的社會需求，我國目前從事現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的專業(yè)人員主要來自六方面：建筑界的建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)出身的人員；環(huán)境界資源、生態(tài)方面的專業(yè)人員；管理界旅游管理出身的專業(yè)人員；藝術(shù)界環(huán)境藝術(shù)專業(yè)出身的人員。事實上，從學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求來看，六方面的任何一個方面都難以全面勝任景觀規(guī)劃設(shè)計的工作。而對于任何一項完整的景觀規(guī)劃設(shè)計，至少需要同時具備三方面以上的知識背景。就目前從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)來看，這樣的專業(yè)人才相當(dāng)匱乏。
　　一方面，迅速發(fā)展的景觀規(guī)劃設(shè)計市場急需合格的專業(yè)人才；另一方面，這一學(xué)科目前尚處于形成初期，學(xué)科教育嚴(yán)重滯后。當(dāng)前，在我國學(xué)術(shù)界，得到景觀設(shè)計學(xué)科建設(shè)和發(fā)展已引起了一定的重視，特別是一些留學(xué)歐美的博士、碩士帶回來了先進(jìn)的教育理念和專業(yè)知識，正在推動著這一學(xué)科從理論到教育實踐的發(fā)展。但是，學(xué)科建設(shè)中諸多的政策因素、觀念因素、社會因素等，制約著景觀設(shè)計學(xué)科教育的健康發(fā)展。至今，我國還沒有一個統(tǒng)一的學(xué)科名稱，有將Landscape Architecture譯為景觀設(shè)計學(xué)的，也有譯為景觀建筑學(xué)或是風(fēng)景園林學(xué)的。有些院校開設(shè)了這一專業(yè)學(xué)科，但是找不到合適的專業(yè)教材與合格的師資隊伍，這也是制約學(xué)科發(fā)展的嚴(yán)重障礙。
　　
　　三、從宏觀的角度探討加強(qiáng)景觀設(shè)計學(xué)科教育的途徑和方法
　　
　　我國將加快生態(tài)環(huán)境建設(shè)、促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之一，并提出堅定不移地實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。同時，城鎮(zhèn)化是21世紀(jì)我國社會經(jīng)濟(jì)生活中最重要的事件之一，在這個進(jìn)程中面臨著種種問題，有些是發(fā)達(dá)國家已經(jīng)經(jīng)歷過的，而更多的是中國在這個時代所特有的。因此，我們需要大量職業(yè)化人才來設(shè)計和重建和諧的人與自然的關(guān)系，這就為景觀設(shè)計學(xué)科教育帶來了發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　1. 以政策為先導(dǎo)，規(guī)范和引導(dǎo)景觀設(shè)計學(xué)科教育。如果把高等教育看成一個產(chǎn)業(yè)，那么我們的教育政策應(yīng)當(dāng)貫穿于產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。首先，在高校招生目錄中，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)范統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)科名稱，來指導(dǎo)全國高校本科景觀設(shè)計專業(yè)的招生。其次，國家要明確規(guī)定景觀設(shè)計學(xué)科的主干必修課程，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)建筑院校、美術(shù)院校、農(nóng)林院校不同的特點，制定各類院校景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)大綱，以此規(guī)范景觀設(shè)計學(xué)科教育，使不同院校培養(yǎng)出來的景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時又具有各自特點，在今后的專業(yè)工作中，對景觀設(shè)計的把握既有共通之處，又各具特色、相互補充。其次，建議國家在一些重點院校擴(kuò)大景觀設(shè)計專業(yè)碩士、博士研究生的招生，充分發(fā)揮綜合性重點院校在環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、地球科學(xué)和人文藝術(shù)等方面具有深厚的學(xué)術(shù)積淀和優(yōu)秀師資隊伍的作用，加強(qiáng)景觀設(shè)計專業(yè)高級人才的培養(yǎng)，提升景觀設(shè)計人員的整體素質(zhì)，帶動景觀設(shè)計學(xué)科的全面發(fā)展。再次，要逐步建立景觀設(shè)計師專業(yè)注冊制度。建立這一制度可以規(guī)范景觀設(shè)計人員的職業(yè)范圍，加強(qiáng)對自然、土地地貌和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀人才選擇景觀設(shè)計專業(yè)、從事景觀設(shè)計工作。
　　2. 以質(zhì)量為保證，精心謀劃景觀設(shè)計專業(yè)教育。景觀設(shè)計專業(yè)涉及到工程技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等自然科學(xué)以及人文藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識，是一門涉及面廣、綜合性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。很多院校通過市場調(diào)研，認(rèn)識到社會對景觀設(shè)計人才需求量大，景觀設(shè)計學(xué)科是一門發(fā)展前景很好的專業(yè)學(xué)科，因此大都有設(shè)置這一學(xué)科的計劃。在這種特定的情況下，筆者認(rèn)為，對這樣一門比較特殊的新興學(xué)科，應(yīng)當(dāng)慎重對待，不宜倉促設(shè)立，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響景觀設(shè)計學(xué)科在我國的健康發(fā)展。這其中一要注重專業(yè)教師隊伍的儲備和建設(shè)，二要結(jié)合自身的特色揚長補短、分步實施。建筑院校、美術(shù)院校、農(nóng)林院校各具特色，在設(shè)置景觀設(shè)計專業(yè)時各有優(yōu)勢，也存在各自的不足。在專業(yè)招生時，要注意兼顧生源的文、理和藝術(shù)知識，適當(dāng)突出本院校的專業(yè)特色。三要加快景觀設(shè)計學(xué)科專業(yè)教材編著，盡快系統(tǒng)地編撰出基礎(chǔ)和專業(yè)課程教材，滿足學(xué)科發(fā)展需要。
　　3. 以市場為手段，促進(jìn)景觀設(shè)計學(xué)科健康發(fā)展。大學(xué)教育必須面向市場、研究市場。當(dāng)前，一是要在社會上大力宣傳景觀設(shè)計的意義和作用，讓更多的人特別是各級政府的決策者了解景觀設(shè)計科學(xué)，在決策行為中自覺地接受和運用景觀設(shè)計學(xué)知識；二是城市規(guī)劃和管理部門要增強(qiáng)景觀設(shè)計的理念，給景觀設(shè)計人員以足夠的重視，讓他們在規(guī)劃和管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用；三是要創(chuàng)造條件，盡早建立我國的景觀設(shè)計師協(xié)會，給景觀設(shè)計人員提供學(xué)術(shù)交流的平臺和渠道，同時規(guī)范對景觀設(shè)計專業(yè)人員的管理；四是要引導(dǎo)和鼓勵民間建立景觀設(shè)計咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，大量吸納景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，為房地產(chǎn)開發(fā)、城市廣場、公園建設(shè)、旅游景區(qū)的開發(fā)與建設(shè)提供專業(yè)咨詢和設(shè)計服務(wù)，擴(kuò)大景觀設(shè)計學(xué)科在社會上的影響力，使公眾更加熟悉和了解景觀設(shè)計專業(yè)在城市建設(shè)和自然環(huán)境保護(hù)中所發(fā)揮的重要作用。
　　
參考文獻(xiàn)：
①劉濱誼，《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計》，東南大學(xué)出版社，南京，1999。
②王向榮，《西方現(xiàn)代景觀設(shè)計的理論與實踐》，中國建筑工業(yè)出版社，北京，2002。
　　
作者單位：徐進(jìn) 景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院