日本著名景觀設(shè)計(jì)師戶田芳樹：我的景觀設(shè)計(jì)
2008-05-22 19:51:17 來(lái)源：北京林業(yè)大學(xué) 瀏覽次數(shù)：
2008年5月19日（周一）晚七點(diǎn),一場(chǎng)題為“我的景觀設(shè)計(jì)?戶田芳樹”的講座在北京林業(yè)大學(xué)二教202準(zhǔn)時(shí)舉行。本次講座由日本著名景觀設(shè)計(jì)師戶田芳樹先生主講。
首先，戶田先生講了應(yīng)該如何做景觀設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，創(chuàng)造景觀不同與設(shè)計(jì)建筑與工藝美術(shù)品，它不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)需要去發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的細(xì)節(jié)，而要去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)并非易事。他對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)提出了不同了看法。對(duì)于本科二年級(jí)以下的同學(xué)，他認(rèn)為設(shè)計(jì)是內(nèi)心所想的一種表達(dá)，同學(xué)們應(yīng)抓住自己感覺(jué)美好的瞬間，因?yàn)橛洃浿械娘L(fēng)景很可能就是我們以后設(shè)計(jì)中會(huì)用到的資源。我們學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)，要自己去尋找合適的答案，老師所起到的作用只是引導(dǎo)我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，而真正的設(shè)計(jì)是需要我們自己去創(chuàng)造的。
對(duì)于三年紀(jì)以上的學(xué)生，他提出了有關(guān)設(shè)計(jì)的三個(gè)方面：1.設(shè)計(jì)要先有一個(gè)假想，然后逐漸讓自己的設(shè)計(jì)去接近這個(gè)假想。2.設(shè)計(jì)要從一個(gè)框架去考慮，也就是說(shuō)要從大的環(huán)境去考慮，尤其是場(chǎng)地周邊的環(huán)境是不可忽視的。3.設(shè)計(jì)要先有理論上的概念，即不要拘泥于具體的細(xì)節(jié)，要把這個(gè)細(xì)節(jié)跟一個(gè)比它高一個(gè)層次的概念聯(lián)系起來(lái)。他舉例說(shuō)，比如一個(gè)設(shè)計(jì)里要安排兒童的場(chǎng)地，不要先想到沙坑、滑梯等具體的設(shè)施，而是從一個(gè)兒童活動(dòng)場(chǎng)地的概念出發(fā)，考慮這個(gè)場(chǎng)地需要什么。為了更清晰的闡釋這三個(gè)方面，他隨后結(jié)合圖片做了進(jìn)一步具體的說(shuō)明。
接下來(lái)，戶田先生借助一些電影的片段來(lái)講解空間是如何創(chuàng)造的。他重點(diǎn)講解了人物與背景的關(guān)系以及如何把聲音融入到設(shè)計(jì)中來(lái)。
最后，戶田先生介紹了他近40年設(shè)計(jì)生涯中的一些重要作品。可以看到，他的作品中融入了很多隱喻的設(shè)計(jì)手法，童年的生活及家鄉(xiāng)的記憶都出現(xiàn)在他的作品當(dāng)中。抽象與具象的完美結(jié)合也是反映他設(shè)計(jì)深度與多樣性的一個(gè)特點(diǎn)，既有平靜的抽象又有變化的具象。他以其圓滑的曲線、簡(jiǎn)潔開放的空間、散置的構(gòu)筑物和蜿蜒的小溪為特點(diǎn)，創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)作品。
他還提出了景觀設(shè)計(jì)人員今后可以從事的職業(yè)也是多樣化的，如運(yùn)用新技術(shù)搞好綠化；在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，與其他專業(yè)人員合作，修復(fù)建筑周邊的環(huán)境等。
講座結(jié)束后，意猶未盡的聽眾與戶田先生進(jìn)行互動(dòng)交流，場(chǎng)面熱烈。
首先，戶田先生講了應(yīng)該如何做景觀設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，創(chuàng)造景觀不同與設(shè)計(jì)建筑與工藝美術(shù)品，它不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)需要去發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的細(xì)節(jié)，而要去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)并非易事。他對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)提出了不同了看法。對(duì)于本科二年級(jí)以下的同學(xué)，他認(rèn)為設(shè)計(jì)是內(nèi)心所想的一種表達(dá)，同學(xué)們應(yīng)抓住自己感覺(jué)美好的瞬間，因?yàn)橛洃浿械娘L(fēng)景很可能就是我們以后設(shè)計(jì)中會(huì)用到的資源。我們學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)，要自己去尋找合適的答案，老師所起到的作用只是引導(dǎo)我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，而真正的設(shè)計(jì)是需要我們自己去創(chuàng)造的。
對(duì)于三年紀(jì)以上的學(xué)生，他提出了有關(guān)設(shè)計(jì)的三個(gè)方面：1.設(shè)計(jì)要先有一個(gè)假想，然后逐漸讓自己的設(shè)計(jì)去接近這個(gè)假想。2.設(shè)計(jì)要從一個(gè)框架去考慮，也就是說(shuō)要從大的環(huán)境去考慮，尤其是場(chǎng)地周邊的環(huán)境是不可忽視的。3.設(shè)計(jì)要先有理論上的概念，即不要拘泥于具體的細(xì)節(jié)，要把這個(gè)細(xì)節(jié)跟一個(gè)比它高一個(gè)層次的概念聯(lián)系起來(lái)。他舉例說(shuō)，比如一個(gè)設(shè)計(jì)里要安排兒童的場(chǎng)地，不要先想到沙坑、滑梯等具體的設(shè)施，而是從一個(gè)兒童活動(dòng)場(chǎng)地的概念出發(fā)，考慮這個(gè)場(chǎng)地需要什么。為了更清晰的闡釋這三個(gè)方面，他隨后結(jié)合圖片做了進(jìn)一步具體的說(shuō)明。
接下來(lái)，戶田先生借助一些電影的片段來(lái)講解空間是如何創(chuàng)造的。他重點(diǎn)講解了人物與背景的關(guān)系以及如何把聲音融入到設(shè)計(jì)中來(lái)。
最后，戶田先生介紹了他近40年設(shè)計(jì)生涯中的一些重要作品。可以看到，他的作品中融入了很多隱喻的設(shè)計(jì)手法，童年的生活及家鄉(xiāng)的記憶都出現(xiàn)在他的作品當(dāng)中。抽象與具象的完美結(jié)合也是反映他設(shè)計(jì)深度與多樣性的一個(gè)特點(diǎn)，既有平靜的抽象又有變化的具象。他以其圓滑的曲線、簡(jiǎn)潔開放的空間、散置的構(gòu)筑物和蜿蜒的小溪為特點(diǎn)，創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)作品。
他還提出了景觀設(shè)計(jì)人員今后可以從事的職業(yè)也是多樣化的，如運(yùn)用新技術(shù)搞好綠化；在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，與其他專業(yè)人員合作，修復(fù)建筑周邊的環(huán)境等。
講座結(jié)束后，意猶未盡的聽眾與戶田先生進(jìn)行互動(dòng)交流，場(chǎng)面熱烈。
講座前為汶川大地震中失去的親人默哀１分鐘
戶田芳樹（右）在做報(bào)告（左側(cè)為其翻譯）
戶田芳樹為大家講解如何用景觀設(shè)計(jì)師的眼光“解讀”電影
編輯：songgaofeng
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