中國風景園林類專業教育的發展方向--目標途徑的轉變與對策
TheDevelopmentTrendsofContemporaryLandscapeArchitectureEducationinChina
TheChangeandPolicytoobjectiveandMethods
同濟大學建筑與城市規劃學院景觀學系系主任博士教授博導劉濱誼
BinyiLiuProfessorandChairman,Ph.D.,Hon.ASLADepartmentofLandscapeStudies,
CollegeofArchitectureandUrbanPlanning,TongjiUniversity
2009.9.12.北京清華

劉濱誼教授

引言

一、專業教育的目標、途徑（是辦學的指導思想：教什么、怎么教都源于此）

二、確定專業教育目標、途徑的依據（有三條相互作用、三位一體的依據）

   1.需要--社會發展的需要（根本在中國取決于國家政策）

   2.規律--專業發展的規律（方向取決于教師）

   3.生源?學生目前的條件（約束取決于學生）

三、目標、途徑的多元化　

一、國家社會當前和未來發展對本專業需求的擴展與轉變

   （一）預見目標與需求的轉變：

　　1.資源與環境保護需要；2.城市化進程需要；3.休閑娛樂需要

　?。ǘ崿F目標的三個轉變：

    1）學科專業的內容轉變，把以新建為主、以城市公園、綠地建設為主的思路轉換到以鄉村景觀資源與環境保護、恢復為主的思路上來；

　　2）學科專業的側重轉變，改變以往以城市園林為主的思路，把中國風景園林/景觀學的重點戰略轉換到鄉村景觀上來；

　　3）學科專業的職能轉變，把風景園林/景觀的美學欣賞為重轉換到滿足生態安全、滿足人類生存、康健的基本需求上來。二、本學科專業發展的擴展與轉變

二、目標的擴展轉變影響學科專業的3個擴展轉變

   1.從“造園”擴展到保護、恢復自然、維護生態平衡---生態化;

   2.從“城市園林”擴展到建筑環境、城市園林、鄉村景觀---綜合化；

   3.從“藝術觀賞”擴展到生存、心理、精神的必需---生活化；

　　風景園林/景觀學學科與時代發展、國家需要、民眾生存的需要越來越緊密，正在向著生態化、綜合化、生活化方向發展，正在從經濟發達之后的享樂、狹義的藝術美學觀賞、茶余飯后的消遣不斷走向關系國計民生、科學理性的科學工程范疇。

三、本專業學生教育的基本特征與擴展轉變

　?。ㄒ唬┖诵模汉诵氖莾尚匀Φ呐囵B培養一名合格的風景園林類專業畢業生的基本導向:5方面專業能力:判斷力、想象力、感悟力、實踐能力、交流協調能力5項專業素質:使命感、自然觀、科學理性與創新性、空間環境意識、實踐為檢驗標準;

    （二）兩性：密系統理性的科學探索素質---專業理性的培養跳躍發散感性的藝術創作素質---專業感性的培養

     (三)三力：想象力（藝術、科學）+判斷力（理性、感性）+圖文力（實際動手能力）=專業創造力（藝術、科技、實踐）

    （四）擴展轉變：教學側重

    生態化---強化生態類課程

　　綜合化---強化多重類型規劃設計課題的教育（總規、控規、詳規、設計）

    生活化---強化社科人文類課程（心理、行為、管理）

結論

　　1.國家社會未來發展對本專業需求的擴展轉變?目標轉變？

　　2.本學科專業發展的擴展轉變?導向轉變？

　　3.本專業學生教育的基本特征與擴展轉變?對策轉變？