他曾主修藝術(shù)，從對(duì)法國(guó)藝術(shù)的神往到全方位的接觸，讓他實(shí)現(xiàn)了求學(xué)法國(guó)的夢(mèng)想；在求學(xué)路上，他歷經(jīng)坎坷，幾乎想要放棄，卻最終獲得收獲和成功；學(xué)成歸來(lái)，他積極籌備、參與到中法藝術(shù)和景觀設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)中，為此他倍感榮幸；今天他從教于中法兩國(guó)，擁有自己的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，他自信滿滿；面對(duì)業(yè)內(nèi)對(duì)他的爭(zhēng)議，他坦然應(yīng)對(duì)，希望時(shí)間可以證明一切；他，就是安建國(guó)。景觀中國(guó)記者帶您走進(jìn)景觀設(shè)計(jì)師安建國(guó)。

　　景觀之前路

　　邂逅

　　在被問(wèn)及為何到法國(guó)學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)，安建國(guó)說(shuō)：“其實(shí)去法國(guó)的初衷并不是學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)，我那時(shí)對(duì)這個(gè)專業(yè)毫不了解，1996年從魯迅美術(shù)學(xué)院畢業(yè)以后，我非常想學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)，而法國(guó)可以稱得上是世界藝術(shù)中心，所以2002年，我選擇了去法國(guó)。機(jī)緣巧合的是，正好趕上了2003～2005年的中法文化交流年，我的法語(yǔ)老師當(dāng)時(shí)承擔(dān)著中法文化交流的工作，作為他的助手，我負(fù)責(zé)了中法文化交流中藝術(shù)交流方面的工作。為了能夠制定出切實(shí)可行的院校合作方案，我取得了政府的正式授權(quán)，走訪了法國(guó)57所美術(shù)學(xué)院中較具代表性的41所，調(diào)研了各校的教學(xué)內(nèi)容、授課方式等。但就是在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己不再渴望進(jìn)到美術(shù)學(xué)院繼續(xù)深造了。美術(shù)學(xué)院在碩士和博士階段主要提高的是一種思想研究方式，而思想方法的研究、思維形式的形成，是基于人所存在的社會(huì)背景、生活環(huán)境、宗教信仰等，每種思想的形成有著獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò)，這些東西老師可以與你探討，卻無(wú)法教授。我想這種探討與追問(wèn)的途徑不應(yīng)僅僅局限在專門的研究中，于是放棄了進(jìn)入法國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)藝術(shù)。”

　　讓安建國(guó)決定放棄在法國(guó)學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)的另一個(gè)原因是他接觸到了一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域——景觀設(shè)計(jì)。“在一次學(xué)術(shù)交流中很偶然地結(jié)識(shí)了一位法國(guó)景觀設(shè)計(jì)師，后來(lái)了解到他曾經(jīng)給法國(guó)尼姆美術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)做了別墅及周邊生態(tài)景觀設(shè)計(jì)。出國(guó)之前我做的主要工作是室內(nèi)設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)所需要涉獵的水文學(xué)、地貌學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、大氣學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科都是我在美術(shù)學(xué)院從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，所以根本無(wú)法從真正的環(huán)境的意義上去理解環(huán)境。當(dāng)這位設(shè)計(jì)師向我介紹了他在室外做的一些項(xiàng)目，甚至于室外和室內(nèi)的溝通設(shè)計(jì)，我突然意識(shí)到了自己最缺少的東西。這是促成我最終選擇景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的原因，后來(lái)也是在他的幫助下，我逐漸地了解到凡爾賽學(xué)院、波爾多學(xué)院、里爾學(xué)院等，還有其他相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)方面的教學(xué)。”

　　思辨

　　在選擇景觀之前，安建國(guó)在藝術(shù)向景觀設(shè)計(jì)思想演化上有一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就是藝術(shù)創(chuàng)作思想與景觀創(chuàng)作思想的演變。他認(rèn)為，從傳統(tǒng)思想上的藝術(shù)創(chuàng)作講，藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)作思想主導(dǎo)其創(chuàng)作，藝術(shù)作品往往成為藝術(shù)家個(gè)人的思想和技術(shù)的展示舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上（指的是藝術(shù)作品）往往忽略了藝術(shù)欣賞者的參與，現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的本質(zhì)區(qū)別就在于主觀的創(chuàng)作方法和客觀的參與方式的變革，現(xiàn)代藝術(shù)更加寬容的接納社會(huì)和周邊文化。現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作思想獲得了解放，藝術(shù)創(chuàng)作多樣化，可是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的批評(píng)卻失去了標(biāo)準(zhǔn)，因此，在法國(guó)六十年代以后至今的藝術(shù)評(píng)論上，幾乎沒(méi)有技術(shù)描述。九十年代末，歐洲的哲學(xué)家們認(rèn)為：“只有哲學(xué)才能挽救現(xiàn)代藝術(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)代藝術(shù)是哲學(xué)思想的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)它拋棄了技術(shù)的拐棍，剩下的就只有思想了。”由于思想和個(gè)性幾乎是無(wú)法批評(píng)的，因此，曾推動(dòng)世界藝術(shù)發(fā)展并貫穿二十世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天的法國(guó)藝術(shù)教育制造了難題。在法國(guó)多數(shù)藝術(shù)院校里教師的主要任務(wù)是在引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思想，這種引導(dǎo)在本科階段很好，但在研究生階段就顯得很乏力，因?yàn)樗囆g(shù)家在形成其藝術(shù)風(fēng)格和思想時(shí)需要的是博學(xué)和體驗(yàn)，更需要對(duì)生活的真切理解，而這些是很難教授的。現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作上（幾乎是摒棄傳統(tǒng)技法的）越來(lái)越純粹的（尤其是以藝術(shù)家為核心的）思想表現(xiàn)使安建國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑，而景觀設(shè)計(jì)解開(kāi)了他的疑點(diǎn)。景觀設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)不僅在于設(shè)計(jì)師的思想，更重要的是在于使用者的參與，景觀設(shè)計(jì)以土地為依托營(yíng)造了一個(gè)更大的舞臺(tái)去接納設(shè)計(jì)師和使用者，景觀設(shè)計(jì)作品不再傲慢地被創(chuàng)作者占有，而是謙遜地為設(shè)計(jì)者和使用者提供了一個(gè)交流和生活的平臺(tái)，我們不需要在美術(shù)館里去欣賞它，它就在我們身邊，就在我們的生活之中。景觀設(shè)計(jì)的欣賞已經(jīng)跨越了視覺(jué)欣賞的限制，它調(diào)動(dòng)了一切人體感官甚至是人的直覺(jué)。這種設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的吸引著安建國(guó)。安建國(guó)說(shuō)：“設(shè)計(jì)師作為詮釋者以土地作為依托進(jìn)行設(shè)計(jì)，但對(duì)于土地的理解需要人們的共同參與，因?yàn)橥恋貙儆谥蒙砥渲械拿總€(gè)人。”安建國(guó)舉例說(shuō)：“無(wú)論法國(guó)人、中國(guó)人、或者是美國(guó)人來(lái)到一個(gè)場(chǎng)地中，都會(huì)有不同的理解，他們可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感知空間，感知設(shè)計(jì)師所營(yíng)造的或肅穆緊張或輕松愜意的特定氛圍，重點(diǎn)是只有通過(guò)人的參與，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)才能得以實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)一個(gè)景觀設(shè)計(jì)作品是設(shè)計(jì)師、使用者，再加上景觀設(shè)計(jì)本身所依托的土地共同構(gòu)成的，景觀設(shè)計(jì)完成的是一種設(shè)計(jì)師智慧、社會(huì)和使用者之間的溝通和共融。”

　　現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展階段，思維和審美并立存在。

　　安建國(guó)給我們講了一個(gè)故事來(lái)解釋思維與審美：“我在魯藝上學(xué)的時(shí)候，法國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席馬丁到魯藝來(lái)講學(xué)，作品展示中有一個(gè)他的攝影作品《倒置的墓碑》：墓碑頭沖下埋在郁郁蔥蔥的土坡上，墓碑座沖上，遠(yuǎn)處有幾朵白色的浮云。我當(dāng)時(shí)看不懂這件作品，認(rèn)為它一點(diǎn)都不美，可是又不敢說(shuō)出來(lái)，怕人家笑話，于是一直等到學(xué)術(shù)討論會(huì)的尾聲，看依然沒(méi)有人提出對(duì)這件作品的異議，我只好鼓起勇氣告訴馬丁我看不懂這件作品，我找不到一點(diǎn)美的地方，馬丁說(shuō)：‘你是我走訪六十多個(gè)國(guó)家，唯一提出看不懂這件作品的學(xué)生’，不出我所料，全場(chǎng)哄堂大笑，我的臉從來(lái)沒(méi)有紅得這么透徹！少許寧?kù)o，馬丁又說(shuō)：“就是在法國(guó)也有95%的藝術(shù)家看不懂”，這時(shí)大家都不笑了，馬丁接著說(shuō)：“事實(shí)上這件作品一點(diǎn)都不美，你如果能看到美，純屬自作多情！你提的這個(gè)問(wèn)題才是我來(lái)中國(guó)講學(xué)的核心問(wèn)題，即：現(xiàn)代藝術(shù)的特征之一是“思維與審美的并立存在”，這件作品不是為了表現(xiàn)美。之所以沒(méi)有看懂，是因?yàn)槟愕男蕾p角度偏離了藝術(shù)家的創(chuàng)作思維角度，這種思維不是藝術(shù)境界，而是一種藝術(shù)的溝通方式。對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，墓碑倒過(guò)來(lái)了，那么對(duì)于墓碑來(lái)說(shuō)，人類也是倒過(guò)來(lái)的。藝術(shù)家只是用這種辯證的方式來(lái)批判人類的自我中心論。以自我為中心，才造成了我們對(duì)于周圍世界的忽略或妄度。”引申到景觀，是一種寬容、一種接納，它能把設(shè)計(jì)師和使用者聯(lián)系在一起，共同參與分享，這種接納與分享就是景觀的靈魂。

　　景觀之行進(jìn)

　　質(zhì)疑

　　在剛剛步入法國(guó)求學(xué)的日子里，安建國(guó)要面對(duì)很多的挑戰(zhàn)，他告訴記者，第一年、第二年基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，令他極為痛苦，一度曾產(chǎn)生了放棄的念頭。包括水文學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、土壤學(xué)、大氣學(xué)等等在內(nèi)所有科目都有那么多生詞。對(duì)于一個(gè)學(xué)文科的人來(lái)說(shuō)，用中文學(xué)習(xí)這些自然學(xué)科尚且不易，何況是用法語(yǔ)。在每天至少150個(gè)生詞量的強(qiáng)度下，在50％淘汰率的壓力下，他常常對(duì)自己在32歲這個(gè)時(shí)刻做出的轉(zhuǎn)換學(xué)科的決定產(chǎn)生質(zhì)疑。“這個(gè)時(shí)候只能多付出時(shí)間、多尋求同學(xué)幫助、多借助網(wǎng)絡(luò)，二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)完全打破了我把景觀當(dāng)成藝術(shù)學(xué)科的理解，我開(kāi)始意識(shí)到景觀是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，之前認(rèn)為毫不相干的東西讓我迅速充實(shí)起來(lái)，無(wú)論是基礎(chǔ)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科還是法語(yǔ)水平在這幾年里都有了質(zhì)的飛躍。”

　　爭(zhēng)議

　　安建國(guó)在畢業(yè)時(shí)，非常希望能夠做一些中法文化交流工作，以期回報(bào)法國(guó)帶給他的機(jī)遇和支持，也想把優(yōu)秀的理念迅速帶回國(guó)內(nèi)，與國(guó)人分享。早在上學(xué)期間（2007年），他就組織過(guò)包括和北大等學(xué)校方面的學(xué)術(shù)交流，甚至參與演講。

　　后來(lái)他開(kāi)始寫書，試圖從藝術(shù)的角度去看景觀，從景觀的角度去看藝術(shù)，希望將自己在法國(guó)九年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化成文字，一方面進(jìn)行階段性總結(jié)，更重要的是與國(guó)內(nèi)景觀界的同仁們分享。

　　2009年，到了安建國(guó)做畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)的時(shí)候，恰逢針對(duì)災(zāi)區(qū)重建問(wèn)題的2009中法景觀設(shè)計(jì)研討大會(huì)。于是安建國(guó)毛遂自薦，參與四川的重建，與法國(guó)設(shè)計(jì)師一起接手了《四川青城山后山泰安古鎮(zhèn)景觀震后重建》。

　　幾個(gè)月后，連同之前種種，一并被網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖稱是借機(jī)出名……“我并不想和人家爭(zhēng)執(zhí)什么，完全不在我的邏輯之內(nèi)，也就沒(méi)必要再理會(huì)了。我希望如果有爭(zhēng)議的話，指向的是我的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，而不是人身攻擊。” 

　　景觀之探索實(shí)踐

　　景觀•生態(tài)•人——垃圾場(chǎng)設(shè)計(jì)

　　2006年我到馬賽園林局實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目就是法國(guó)馬賽市的寶海利（Porrely）公園垃圾清運(yùn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。

　　這個(gè)垃圾場(chǎng)原來(lái)是要通過(guò)一條位于樹林里的一百多米長(zhǎng)的甬路，繞到林中去清理垃圾。完全是從美的角度來(lái)設(shè)計(jì)，以達(dá)到阻隔視線，避免游客看到垃圾廠和垃圾車的目的，我的設(shè)計(jì)任務(wù)是將公園垃圾場(chǎng)的清運(yùn)口改到公園后門的入口處,事實(shí)上,垃圾場(chǎng)的位置并沒(méi)有變,只是把入口改到鄰馬路的公園后門處,這是為什么呢?

　　接到設(shè)計(jì)任務(wù)我很迷惑，不明白為什么要做這種“無(wú)謂”的設(shè)計(jì)，于是請(qǐng)教了公園管理人員才搞清楚緣由。

　　這片林中以前有很多刺猬、蛇、鼴鼠、蚯蚓、線蟲和野兔等等等，但是現(xiàn)在都沒(méi)有了，后來(lái)通過(guò)生態(tài)學(xué)家和景觀設(shè)計(jì)師好幾年的研究論證才明白，當(dāng)八噸重的卡車從甬路中開(kāi)過(guò)的時(shí)候所產(chǎn)生的震蕩對(duì)于這些小動(dòng)物來(lái)說(shuō)相當(dāng)于8.5級(jí)的地震，而垃圾車每天要從這條路上走不止一次，這讓小動(dòng)物們沒(méi)法生存，于是它們就逐漸的離開(kāi)樹林,這樣一來(lái)，整個(gè)食物鏈斷掉了，這片林子除了樹和草還在之外，沒(méi)有任何生態(tài)意義而言。

　　這個(gè)案例對(duì)我的觸動(dòng)很深，我們一直在講恢復(fù)景觀、恢復(fù)生態(tài)，但很多時(shí)候不過(guò)是種了一些樹，植了一些草，便叫做景觀了。而事實(shí)上景觀研究的是一切生命的和諧共生關(guān)系。當(dāng)人類在這里存在的時(shí)候，是否能夠包容更多的生命，包括那些微小的生命，表面上看蚯蚓消失了沒(méi)什么影響，但事實(shí)上食物鏈就此斷掉，動(dòng)植物腐化速度變慢，更新相應(yīng)變慢，植物的生長(zhǎng)更新愈發(fā)依賴外界，整個(gè)生態(tài)平衡也就不復(fù)存在。

　　為了恢復(fù)這片樹林的生態(tài)系統(tǒng),首先就要保護(hù)樹林的生態(tài)環(huán)境。于是公園決定把垃圾廠遷出來(lái)。我非常欣賞法國(guó)人這一點(diǎn)，他們把人的存在當(dāng)成了景觀中的要素，而不是主體，肯真正從環(huán)境出發(fā)來(lái)做一些切切實(shí)實(shí)的事情，而不涉及所謂的政績(jī)、門面等因素。

　　人怎么能成為設(shè)計(jì)的主體？人僅僅是一種介入。

　　景觀•生態(tài)•人——塵土花園

　　土爾曠（Tourcoig） 市的“條件（Condition） 藝術(shù)中心”的屋頂花園是景觀設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家在近一百五十年的廢棄紡織廠房頂共同創(chuàng)造的一件作品。這件作品極為簡(jiǎn)潔,即不需要景觀設(shè)計(jì)師進(jìn)行綠色空間設(shè)計(jì),也不需要藝術(shù)家進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師們做的唯一一件事就是把紡織廠房頂經(jīng)約一百五十年所沉積下來(lái)的塵土收集起來(lái),重新鋪設(shè)在加高的廠房房頂(該廠房已改造成為藝術(shù)中心,用以組織藝術(shù)展、音樂(lè)會(huì)或其他公益活動(dòng)),形成了一個(gè)屋頂花園，設(shè)計(jì)師沒(méi)有種植任何植物,是房頂塵土中的養(yǎng)分和本地植物的種子通過(guò)風(fēng)、雨、鳥等傳播媒介而安家落戶到這里。

　　屋頂?shù)膲m土重新鋪設(shè)后的第三年,屋頂已是郁郁蔥蔥了,有三百多種植物物種在此安家落戶。植物學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)有一些物種不屬于本地,是從印度和非洲來(lái)得，植物學(xué)家解釋到:“在大工業(yè)革命時(shí)期,這里是法國(guó)著名的紡織工業(yè)基地，有來(lái)自于世界各地的棉麻原料，這些植物種子就是被攜帶在棉麻原料中而傳入這里的,有些種子適應(yīng)了這里的土壤和氣候,于是它們就在此繁衍生息了。”植物學(xué)家把屋頂花園里的物種進(jìn)行標(biāo)簽說(shuō)明,這里不僅給人們帶來(lái)超越三維空間的歷史回憶,也成為孩子們認(rèn)識(shí)本土植物的植物園和教學(xué)基地。

　　這件作品改變了人們對(duì)于歷史的紀(jì)念方式和對(duì)生活的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)這件作品我們認(rèn)識(shí)到: 不僅博物館的展品可以具有紀(jì)念意義, 不僅一件紀(jì)念雕塑可以再現(xiàn)和追憶歷史文化，景觀設(shè)計(jì)對(duì)于歷史文化和現(xiàn)代生活的詮釋有其獨(dú)特的表現(xiàn)方式。人們的生活在改變,人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向在改變,一件杰出的作品可能是不可見(jiàn)的,甚至是無(wú)法繪制的，它需要時(shí)間和自然的參與來(lái)共同完成。我們有時(shí)身處大師的作品之中,但卻不知道大師的作品在那里?這是因?yàn)槲覀冞€在用形象觀和審美觀去辨別景觀。景觀是一個(gè)多學(xué)科的綜合體,是一種思想解放的嘗試，它逐漸顯示著歷史上前所未有的影響力，它正在總結(jié)著一種介于生態(tài)、藝術(shù)、空間和哲學(xué)之間的新的思想與實(shí)踐方式。

　　過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)——法國(guó)土爾曠市（Tourcoing）新社區(qū)

　　值得一提的是,近幾年歐洲設(shè)計(jì)師們開(kāi)始探討景觀與建筑之間的施工協(xié)調(diào)問(wèn)題。有幾 個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前：1-建筑工地的再利用問(wèn)題,即在建筑施工階段如何讓那些還沒(méi)有施工的閑置土地發(fā)揮社會(huì)公益作用？2-景觀施工是不是可以與建筑施工同時(shí)進(jìn)行?用什么方式來(lái)調(diào)節(jié)兩者間的關(guān)系? 帶著這幾個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)多次討論,法國(guó)的景觀設(shè)計(jì)師們推出了一個(gè)共同的意向,即“過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)”,即：在建筑奠基之日起到建筑落成時(shí)如何進(jìn)行過(guò)渡式的景觀設(shè)計(jì),讓在施工中閑置的土地再發(fā)揮社會(huì)公益作用,為景觀設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐做一個(gè)過(guò)渡式的調(diào)整。我們沒(méi)有必要等到所有的樓房竣工后再開(kāi)始種樹，只要合理的設(shè)計(jì)工地材料和垃圾運(yùn)輸路徑,把景觀施工與建筑施工結(jié)合起來(lái),可使景觀的實(shí)施在時(shí)間上形成次序性。很多新社區(qū)都是在建筑工程結(jié)束后再做景觀,這樣使景觀顯得極為做作,與建筑環(huán)境不協(xié)調(diào),為了快速出效果,建筑師用最短的時(shí)間鋪草坪和植樹。植大樹成活率低,又昂貴，植小樹又要等上好幾年,而且植物的空間尺度與建筑體量失衡。因此,“過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)”理念的提出是新時(shí)代的要求，只要合理有計(jì)劃的使用空間與運(yùn)輸通道,我們完全可以很好的調(diào)整建筑與景觀施工的問(wèn)題。

　　法國(guó)土爾曠市（Tourcoing）新社區(qū)的過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)是這一思想影響下的嘗試，這是一片跨越三個(gè)城市(Tourcoing,Roubaix, Wattrelos)的居民社區(qū)建設(shè)。該項(xiàng)目通過(guò)投標(biāo)的方式于2006年確定了規(guī)劃方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案該工程將持續(xù)15～16年。根據(jù)不同的工程時(shí)間進(jìn)度,該工程分為六個(gè)區(qū)域，建筑師對(duì)六個(gè)區(qū)域的建設(shè)時(shí)間和材料預(yù)算做了詳細(xì)的計(jì)劃,但到2008年為止還沒(méi)有出臺(tái)景觀的施工時(shí)間表。很顯然，建筑師認(rèn)為這不著急,因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)方案已做,5年以后再開(kāi)始談施工也不晚。這個(gè)作為法國(guó)北部近年來(lái)最大的社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目引起了法國(guó)里爾國(guó)家高等建筑景觀設(shè)計(jì)學(xué)院的關(guān)注,弗利波（Sylvain Flipo）教授和布丹（GeromeBoutterein）教授組織了一個(gè)持續(xù)八個(gè)月的“過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)”課程,這是該院在教學(xué)上的大膽嘗試，該設(shè)計(jì)課程的主要研究?jī)?nèi)容是:如何利用閑置的規(guī)劃用地再創(chuàng)造社會(huì)公益價(jià)值？探詢景觀施工與建筑施工的協(xié)調(diào)問(wèn)題,尤其是景觀形成過(guò)程中的靈活性和適應(yīng)性研究。學(xué)生們根據(jù)施工時(shí)間段將施工前期的80%的閑置土地做了分類處理,例如:

　　1.利用原有的馬路解決建筑材料和垃圾運(yùn)輸問(wèn)題。

　　2.在現(xiàn)有景觀設(shè)計(jì)方案中的公共綠地和十年后將施工的閑置土地上種植樹木,原因之一是利用空地綠化來(lái)凈化空氣,主要的樹木種植可以盡早進(jìn)行。原因之二是生長(zhǎng)十年后的樹木在建筑區(qū)域內(nèi)可自由調(diào)整,景觀的可塑性很強(qiáng),在建筑工程結(jié)束后,環(huán)境不失和諧。

　　3.在五年以后將施工的閑置土地上培植苗圃，在三年內(nèi)即將施工的大片草地放養(yǎng)奶牛,奶牛放養(yǎng)場(chǎng)的邊界隨著建筑施工的變化而變化,這些邊界分別由道路、工業(yè)廢棄廠房(精美的廠房外墻已成為文化保護(hù)遺產(chǎn)和該區(qū)的象征性標(biāo)志)、苗圃和樹林界定。這種創(chuàng)意是將鄉(xiāng)村的休閑和恬靜介入到高密度的城市社區(qū),從心理上改變城市的緊張感。奶牛牧場(chǎng)是三個(gè)城市的交界處,是原工業(yè)廠房所在地,這種獨(dú)出心裁的想法打破了城市與鄉(xiāng)村的界限。在這種過(guò)渡式的景觀中也流露著人們的夢(mèng)想和期盼,團(tuán)結(jié)與共勉。

　　4.設(shè)計(jì)師用拆卸下來(lái)的陳磚廢瓦以道路引導(dǎo)的形式隨意的鋪設(shè)在樹林和曠野之間來(lái)引導(dǎo)和觀察人們?nèi)绾瓮ㄐ?如何使用這片土地, 然后把每一次精心的觀察記錄下來(lái),這是后期景觀形成階段道路系統(tǒng)設(shè)立的重要依據(jù),是生活在這個(gè)社區(qū)的人們真實(shí)的活動(dòng)和生活方式(社區(qū)與社區(qū)間的道路溝通,不同綠色和公共空間的使用,人們停留的時(shí)間,人流量等)決定了道路系統(tǒng)的形式。而不是設(shè)計(jì)師在繪圖室主觀臆斷的遐想。

　　5.所有的創(chuàng)意都在可持續(xù)性規(guī)劃發(fā)展的前提下,經(jīng)濟(jì)節(jié)儉的發(fā)揮土地所賦予的社會(huì)意義。

　　過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)——生活廢水凈化工程

　　2006年在巴塞羅那獲金獎(jiǎng)的生活廢水凈化工程，從1994年開(kāi)始施工，至今依然未結(jié)束。前期在做設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師不知道后面會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，因而故意留出時(shí)間待問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，這也是從過(guò)渡景觀設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮的。

　　設(shè)計(jì)師在前期創(chuàng)造了條件以使該地區(qū)呈現(xiàn)層次豐富的生態(tài)環(huán)境，后期一一得以實(shí)現(xiàn)，大量的小動(dòng)物，刺猬、蛇、小水獺等紛紛在這里安家，但是隨著時(shí)間的推移果真出現(xiàn)了一些之前未曾預(yù)料到的問(wèn)題：設(shè)計(jì)師在地下30～50厘米的地方設(shè)置了地下隔水層，來(lái)阻止生活廢水滲入地下，然而在這里安家的小水獺們卻因?yàn)橛卸叽蚨吹牧?xí)慣，不可避免地破壞了隔水層。這一生態(tài)問(wèn)題的顯現(xiàn)最終導(dǎo)致了景觀工程的漏洞，現(xiàn)在設(shè)計(jì)師正在積極尋求生態(tài)的解決辦法。

　　景觀之教育對(duì)比

　　中國(guó)

　　對(duì)于國(guó)內(nèi)的景觀教育，安建國(guó)說(shuō)：“我覺(jué)得國(guó)內(nèi)的景觀學(xué)科似乎并未形成體系，各個(gè)學(xué)院都做，建筑學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、理工學(xué)院，農(nóng)學(xué)院和園林學(xué)院等都在開(kāi)設(shè)景觀課程，這些學(xué)院各有長(zhǎng)處，也各有弊端。”

　　建筑學(xué)院常常將景觀作為附屬學(xué)科，認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)解決的是栽花種草的綠化問(wèn)題，為建筑裝點(diǎn)綠色衣衫；美術(shù)學(xué)院認(rèn)為景觀是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，把景觀局限在造型上和視覺(jué)表現(xiàn)上； 以自然科學(xué)教學(xué)和農(nóng)業(yè)園林實(shí)踐為主的學(xué)院又缺少對(duì)于景觀的現(xiàn)代藝術(shù)認(rèn)知（尤其是人在景觀中活動(dòng)方式的研究，可見(jiàn)景觀和不可見(jiàn)景觀的研究），對(duì)于不同尺度的空間理解還需要用新的視角來(lái)觀察。

　　法國(guó)

　　法國(guó)的景觀教育主要有三大學(xué)科支撐。第一個(gè)是自然科學(xué)，包括植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、大氣學(xué)、地理學(xué)、地貌學(xué)、微生物學(xué)等。第二個(gè)是空間學(xué)，包括城市規(guī)劃、空間的縱向橫向研究，甚至于一些地理信息系統(tǒng)的研究等。第三個(gè)是藝術(shù)，藝術(shù)在這里所承擔(dān)的角色并不是單純用藝術(shù)造型去表現(xiàn)美，重要的是帶著藝術(shù)的感覺(jué)去設(shè)計(jì)空間，讓人能夠在空間中體會(huì)景觀所賦予的感受。

　　“但是法國(guó)人很謙虛，從來(lái)不循規(guī)蹈矩，他們始終在探索。談到教育體系，我覺(jué)得法國(guó)人始終是把自己放在研究和學(xué)習(xí)的角度去做，一個(gè)很重要的思想就是“求異”。他們?cè)敢庾杂傻厝ソ邮埽杂傻厝l(fā)，這種求異表現(xiàn)在各個(gè)方面，包括工業(yè)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等，這是全世界都能領(lǐng)會(huì)到的。”

　　四十多年來(lái)法國(guó)沒(méi)有出版過(guò)一本景觀設(shè)計(jì)手冊(cè)，沒(méi)有一本景觀設(shè)計(jì)教案，但是論述景觀設(shè)計(jì)和景觀思想的著作卻很多。法國(guó)教育重在引導(dǎo)，沒(méi)有人直接告訴你景觀是什么，應(yīng)該怎么做，這使學(xué)生們被迫去觀察，去吸收。“在法國(guó)做景觀設(shè)計(jì)，首先要到場(chǎng)地去親自體驗(yàn)，從情感入手對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行分析：感受空間，是那些每個(gè)人都會(huì)有的感受引領(lǐng)了設(shè)計(jì)脈絡(luò)，如：當(dāng)環(huán)境讓你覺(jué)得煩躁時(shí)，找出原因，在平面圖中記錄下來(lái)，用文字標(biāo)注下來(lái)，這些原因?qū)⑹呛笃谠O(shè)計(jì)的重要依據(jù)，也是設(shè)計(jì)提出問(wèn)題的過(guò)程，這為后期的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都做了一個(gè)準(zhǔn)確的場(chǎng)地論證。當(dāng)你記錄到：有汽車的噪音使我煩躁，我想快速通過(guò)，那么，事實(shí)上，你已經(jīng)抓住了現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，你會(huì)自然地思索如何控制噪音，這個(gè)區(qū)域的行人通行速度會(huì)很快，還有什么因素會(huì)影響這里的感受等，你會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)編寫分析文本的先后主次順序，而不是照著一個(gè)《設(shè)計(jì)手冊(cè)》完成一個(gè)自己都不知道為什么要做的文案。當(dāng)然《設(shè)計(jì)手冊(cè)》對(duì)于學(xué)生起步非常好，學(xué)生可以立刻進(jìn)入角色，但在景觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)年后仍然擺脫不了模式化設(shè)計(jì)，這將抑制設(shè)計(jì)師的發(fā)展。

　　關(guān)于法國(guó)景觀考察

　　景觀中國(guó)有幸邀請(qǐng)到了安建國(guó)先生擔(dān)任將于2011年8月或10月組織的“城市景觀之路——法國(guó)景觀設(shè)計(jì)考察”的學(xué)術(shù)指導(dǎo)及全程的導(dǎo)游講解。此次法國(guó)考察將帶領(lǐng)大家體驗(yàn)法蘭西文化的寬容和自由，體驗(yàn)法國(guó)的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，從實(shí)際空間到設(shè)計(jì)，再到實(shí)際空間的應(yīng)用。


　　人物鏈接

　　安建國(guó)

　　法國(guó)AN建筑景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所首席設(shè)計(jì)師、法國(guó)國(guó)家注冊(cè)景觀設(shè)計(jì)師

　　兼職任教：法國(guó)國(guó)立尼姆美術(shù)學(xué)院 北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院

　　本科就讀于魯迅美術(shù)學(xué)院  染織系裝飾專業(yè) 

　　法國(guó)里爾國(guó)家高等建筑景觀設(shè)計(jì)學(xué)院深造，獲 Paysagiste  DPLG 學(xué)位

　　多年來(lái)一直致力于中法文化交流，組織很多中法間藝術(shù)類交流活動(dòng)：

　　2003—2005年“中法文化交流年”期間，負(fù)責(zé)中法藝術(shù)類交流，在此期間組織了很多中法友好院校交流（如：法國(guó)巴黎高等工業(yè)造型學(xué)院，法國(guó)賽而瑞國(guó)立前衛(wèi)藝術(shù)學(xué)院，法國(guó)尼斯國(guó)立美術(shù)學(xué)院，法國(guó)蒙彼利艾國(guó)立美術(shù)學(xué)院，法國(guó)尼姆國(guó)立美術(shù)學(xué)院，法國(guó)嘎納戲劇學(xué)院，法國(guó)馬賽戲劇學(xué)院等與中國(guó)的相關(guān)藝術(shù)院校交流，其中法國(guó)尼姆國(guó)立美術(shù)學(xué)院與中國(guó)魯迅美術(shù)學(xué)院建交至今8年，每年學(xué)術(shù)交流有序進(jìn)行，并一直不斷深入。）

　　2004年組織魯迅美術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)法國(guó)著名攝影教授（henri Peyre）來(lái)華講學(xué)并辦攝影展，傳授18世紀(jì)的黑白影像處理技術(shù)，為我國(guó)在該領(lǐng)域的技術(shù)研究彌補(bǔ)空白，之后魯迅美術(shù)學(xué)相繼派出教師到法國(guó)深入學(xué)習(xí)該技術(shù)并交流。

　　2005年組織法國(guó)在中國(guó)沈陽(yáng)和大連的藝術(shù)展。

　　2003－2011年組織Yves Reigne, Dominique Gutherz, Hubert Duprat, Serge Plagnol, Laurent Septier , 等二十余位藝術(shù)家來(lái)華講學(xué)。

　　2005年開(kāi)始兼職任教于法國(guó)尼姆國(guó)立美術(shù)學(xué)院。 

　　2006年由法國(guó)馬賽市政府組織《安建國(guó)個(gè)人水墨畫和書法展》

　　2007年法國(guó)賽而瑞國(guó)立前衛(wèi)藝術(shù)學(xué)院在魯迅美術(shù)學(xué)院下設(shè)的大連現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)《法國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)工作室》與魯藝師生深入交流。 

　　2008年以來(lái)，安建國(guó)做為組委會(huì)主席籌備中國(guó)魯迅美術(shù)學(xué)院在法國(guó)尼姆的藝術(shù)展，展覽將于2011年4月20日正式開(kāi)幕，該展被列入《法國(guó)博物館之夜》的文化系列活動(dòng)中，為中國(guó)藝術(shù)家提供了國(guó)際藝術(shù)展示平臺(tái)），

　　組織中法景觀設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：

　　自2007年開(kāi)始組織中法景觀學(xué)教育交流，組織北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院與法國(guó)凡爾賽國(guó)家景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院，法國(guó)里爾國(guó)家建筑與景觀學(xué)院的學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)十余位法國(guó)著名建筑和景觀設(shè)計(jì)師現(xiàn)身說(shuō)法，為北大師生現(xiàn)場(chǎng)講解其在巴黎和里爾的工程實(shí)例。組織俞孔堅(jiān)教授在法國(guó)里爾國(guó)家建筑與景觀學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　2009年與中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)委員會(huì)在上海同濟(jì)大學(xué)和西南交大建筑學(xué)院組織《首屆中法景觀學(xué)交流論壇》，組織法國(guó)來(lái)訪的三位景觀學(xué)專家（Catherine Grout, Sylvain Flipo, Francois-Xavier Mousquet）來(lái)四川地震災(zāi)區(qū)考察指導(dǎo)。

　　2010年組織北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院與法國(guó)蒙彼利艾國(guó)家建筑學(xué)院，法國(guó)尼姆和蒙彼利艾國(guó)立美術(shù)學(xué)院的景觀學(xué)交流，法國(guó)景觀設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)蒙彼利艾分會(huì)主席Cecil Mermier等法國(guó)業(yè)內(nèi)人士支持交流現(xiàn)場(chǎng)講解。在交流期間組織李迪華和韓西麗在法國(guó)蒙彼利艾國(guó)家建筑學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　2011－2012正在與中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)委員會(huì)和法國(guó)景觀設(shè)計(jì)師聯(lián)盟籌備《法國(guó)現(xiàn)代杰出景觀設(shè)計(jì)中國(guó)巡回展（北京上海成都廣州）以及現(xiàn)代法國(guó)生態(tài)景觀施工材料展》 。