近年來，我國開設園林專業的院校數量和招生規模不斷擴大，開設園林專業的院校也呈多元化趨勢。不但農林院校、工科院校和綜合院校中的園林專業數量顯著增加，就連部分民族類、藝術類和師范類院校也相繼開設了園林專業。這些院校在人才培養模式、課程體系、師資力量、教學科研硬件設施等方面存在顯著差異，教學質量參差不齊。在日前召開的一個研討會上，園林專業教學指導委員會主任、北京林業大學副校長張啟翔教授就園林專業發展方向、人才培養模式及目標等熱點問題提出了建議。

　　前提：堅持綜合培養

　　張啟翔說，專業定位和人才培養目標是專業建設和專業改革的起點和歸宿。“高級復合型科學技術人才”是園林專業從創建之日起就一以貫之的專業定位和人才培養目標。

　　他說，實踐證明，綜合性的培養模式是園林專業本科生不斷拓寬就業市場、提高就業競爭實力的重要前提。這種綜合性體現在知識結構、專業技能、專業素質的綜合性上。

　　園林是一個高度綜合的專業。他認為，培養的學生應具有生態、生物、設計、建筑、工程、藝術、歷史、美學、管理學等領域的基本理論和基礎知識。應受到園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術、種植設計方法、插花技法、繪畫技法、制圖方法、園林規劃設計表現技法等方面的綜合訓練。<BR>同時，園林專業的學生應該具有園林植物的繁殖、栽培、養護、管理及應用的基本能力。具有運用生態學理論、植物學理論、藝術理論及規劃設計等理論進行藝術創作及表達的基本能力；具有園林綠化施工與組織管理方面的基本能力。

　　在綜合性的專業素質上，園林專業培養的學生應該具有以社會責任感、團隊合作精神、創新精神、包容精神和審美能力為重點的綜合素質。

　　根本：強化專業基礎

　　張啟翔說，專業基礎是專業建設和拓展專業領域的根本，是復合人才和高端人才培養的重要環節。綜合性的培養目標離不開寬厚的專業基礎，只有掌握了各個領域的專業基礎課知識，才有可能成為真正的高級復合型人才。

　　在他看來，園林植物領域的高端人才需要有氣象學、土壤學、生態學、植物生理學、有機化學、數理統計、高等數學等方面的專業基礎；園林設計領域的高端人才需要有繪畫、美學、力學、地理學、歷史學、文學等方面的專業基礎。

　　核心：加強實踐教學

　　實踐教學是園林專業本科生專業技能培養的關鍵環節。張啟翔說，園林專業是一個實踐性非常強的應用型專業，培養學生的動手能力、處理解決實際問題的能力以及對未來工作的適應能力，重點應該加強實踐課程體系的建設，將實踐教學貫穿于整個教學過程。

　　他強調，調整理論與實踐課比例，把知識傳授和能力培養緊密結合，按照基本技能、核心能力、綜合能力分層培養、層層遞進的思路，構建實踐教學模式。

　　他告訴記者，目前園林教育實習基地資源比較匱乏，學生所學的基本理論知識無法有機融為一體，極大阻礙了園林專業學生能力的發展和專業水平的提高。

　　他建議，加強實踐教學基地的建設，組織學生分批到基地進行實習，增強學生的實踐能力，鞏固所學的理論知識；搭建就業實習平臺，為學生提供在企業實習機會，形成真正的職業能力。在科研單位的實踐實習，能培養他們認真的科研態度，養成良好的科研習慣，拓寬專業知識，使專業知識更具有前沿性和時效性，在以后的工作中更具競爭力。

　　動力：培養專業興趣

　　張啟翔深深體會到，濃厚的專業興趣是提高人才培養質量的重要載體和動力。

　　他說，拓寬專業視野可以培養學生的專業興趣，應該盡可能地為學生創造各種平臺，通過設計競賽、學術報告、學術沙龍、科研訓練、國際交流、社會實踐等各種方式不斷讓學生汲取營養，了解行業發展的前沿動態，進而提高學生對專業的興趣和熱愛，提高學生自主學習的能力和創新思維的培養。

　　活力：突出專業特色

　　“特色發展是專業建設的活力。”張啟翔指出，各院校應該在綜合性培養的前提下，根據自身師資力量、院校性質和市場定位有所側重地發展，實行品牌戰略，不斷強化自身特色。

　　他說，我國開設園林專業的一些高校在長期的教學、科研和生產實踐中，已經逐步形成了各自特色，應進一步確定各具特色的人才培養目標。要立足于長期形成的各地區地理資源優勢和產業格局，充分發揮各地區資源和產業優勢，加強科技與產業的緊密合作，發揮科技支撐產業的功能，形成各具優勢的科研特色。

　　保障：加強專業規范

　　張啟翔說，專業規范是確保人才培養質量的根本保障。在人才培養多樣化和特色化發展的同時，應該嚴格加強園林專業的規范化建設，確保各高校在滿足專業規范最低標準的基礎上，開展各具特色的專業建設。

　　他認為，應該嚴格控制開設園林專業的數量和招生規模，避免出現招生人數過多而出現培養人才惡性競爭、教學質量嚴重滑坡等問題，以促進園林專業的持續、穩定和健康發展。