利維坦按：一個擁有超級記憶力的人其實付出的代價很大，其中一個弊端就是，那些我們拼命試圖忘記的痛苦記憶他卻都清清楚楚地記得。

　　那么，對于我們身邊的植物呢？似乎不好拿人類的例子來作為擬人化的對比，畢竟，我們無從得知植物的感受。當然，如果套用人類對“記憶”的本質(zhì)定義，研究人員內(nèi)部還存在著爭議；又或者，“植物記憶”是一種方便的說法，可以讓外行迅速直觀地來理解植物的種種選擇性變化。

　　另外，文中的李森科，相信國人一定不會陌生。他的“春化”實驗（即將植物種子進行一段時間的低溫處理從而影響其開花時間）可謂是瞎貓碰上死耗子。一次成功之后，他開始宣稱在蘇聯(lián)嚴苛的氣候條件下，實現(xiàn)了作物高產(chǎn)，而且這些高產(chǎn)的性狀是可以遺傳的?！墩胬韴蟆酚谑谴笏翀蟮?，有點兒類似點石成金、滴水成油的趕腳，把李森科捧上了天。但是，由于違背了孟德爾-魏斯曼-摩爾根遺傳學的最根本原理，李森科的做法是絕對不可能成功的。

進化生態(tài)學家莫妮卡·加利亞諾。

　　莫妮卡·加利亞諾（Monica Gagliano）在上學和做博士后時，一做完實驗就要殺死實驗對象，這是很多動物研究的標準處理方式，但如果是研究植物，就只需取下一片葉子或部分須根做樣本。對殺死動物倍感厭倦的加利亞諾將研究方向從動物轉(zhuǎn)向了植物行為，現(xiàn)在，她是珀斯西澳大學（the University of Western Australia）的進化生態(tài)學家。加利亞諾雖然將職業(yè)重心轉(zhuǎn)向了植物研究，但還是把某些動物領(lǐng)域的觀點帶到了新專業(yè)中。不久之后，她就開始探索鮮有植物專家深究的課題——植物學習和植物記憶。

　　加利亞諾說：“開始一項研究就像打開一個盒子，看到里面還有很多問題，你自然會去探究。如果跟著線索，有時就會發(fā)現(xiàn)‘巴普洛夫的植物’。”

　　在第一批研究植物學習的實驗中，加利亞諾決定把測試動物的老辦法用在植物上。她從最簡單的學習行為——習慣性入手。如果植物一而再、再而三地受到無害的刺激，它們的反應會發(fā)生變化嗎？

含羞草（Mimosa pudica）受到外界刺激后閉合了葉子。

　　實驗的對象是含羞草，這種植物會對陌生的機械刺激產(chǎn)生劇烈反應：把葉子合上，這可能是為了嚇走對其垂涎三尺的食草動物。加利亞諾的特制軌道給含羞草帶來了全新體驗。她將含羞草從軌道上扔下，讓它們坐了一次植物過山車。含羞草對此做出了反應，閉緊了葉子。然而，加利亞諾在一天之內(nèi)讓含羞草反復跌落，以60次為一組，重復7組之后，植物的反應發(fā)生了變化。沒多久，它們在跌落時就毫無反應了。但這并不是因為含羞草已經(jīng)筋疲力盡——加利亞諾搖晃這些植物時，它們還會緊緊合上葉子。就好像含羞草已經(jīng)知道，跌落沒什么可大驚小怪的。

　　3天后，加利亞諾回到實驗室，對同一批含羞草再次進行實驗。它們跌落時……依舊毫無反應。這些植物和之前一樣淡定。