2018年1月3日，由亞洲園林協(xié)會、園冶杯國際競賽組委會、天津大學聯(lián)合主辦，天津大學建筑學院、中國風景園林網(wǎng)和《世界園林》雜志承辦的第二十場園冶講壇在天津大學舉行。四川大學建筑與環(huán)境學院牟江教授以一個實際校園景觀設(shè)計方案為例，作了一場精彩的主題演講，還作為評審專家，參加了畢業(yè)設(shè)計類、主題競賽類、課程設(shè)計類作品復(fù)審會。講壇間歇，他接受了中國風景園林網(wǎng)的采訪，就大學生參賽作品、風景園林教育以及設(shè)計與藝術(shù)的關(guān)系等發(fā)表了獨特見解。

牟江教授（右）接受中國風景園林網(wǎng)采訪

　　景觀設(shè)計看平面布局更看空間效果

　　在2017園冶杯大學生參賽作品評審過程中，牟江教授的感受是，本屆參賽作品的題材和涉及面比以前更寬了，可以看出學生掌握專業(yè)體系的能力越來越強，而且，過去做設(shè)計時相對是單一的思維，現(xiàn)在能更多地考慮各種因素對方案的影響，一些學生還能結(jié)合時代特點，視域更寬，并且善于學習各種相關(guān)知識，搜索信息，以及熟練運用軟件去形成方案，解決問題。

　　不過，學生作品中也有一些明顯不足。比如不少學生在展示自己作品時，對要表達的內(nèi)容想面面俱到，其實表達出主要的內(nèi)容和思路就可以了。另外，學生的設(shè)計暴露出一個重要特點，大多比較注重平面布局和平面方案，重要的空間效果、主要的節(jié)點設(shè)計卻往往被忽略。牟教授指出，其實，平面布局固然重要，但是真正的景觀設(shè)計方案，不僅僅看平面，還要看對空間的把握，用相應(yīng)的設(shè)計來表達空間創(chuàng)意，他希望學生能在不斷實踐中更新理念、增長經(jīng)驗。

　　風景園林專業(yè)是個應(yīng)用型專業(yè)

　　對現(xiàn)在普遍反映的高校教學與社會需求脫節(jié)問題，牟教授認為，現(xiàn)在雖然高校有實地考察、實踐等環(huán)節(jié)，但整個教學過程與社會需求并不容易結(jié)合得上。有些企業(yè)與高校合作辦學，應(yīng)該說有些成效，但也存在一些企業(yè)功利性較強，對教學環(huán)節(jié)了解不夠，易與學校想法產(chǎn)生矛盾等問題。

　　其實，風景園林或景觀相關(guān)專業(yè)的老師一定要認清，這個專業(yè)它是個應(yīng)用型專業(yè)，不是研究型專業(yè)，這個專業(yè)從本科到研究生都不是搞研究的，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力和解決問題的能力。但是我們現(xiàn)在的教育體制，很多學校會把研究提前，把本科生往研究學者方向培養(yǎng)，這是不現(xiàn)實的。一些學生掌握了很多理論，甚至看一些學術(shù)研究前沿動態(tài)，結(jié)果走到了金字塔的上面，基礎(chǔ)卻不牢，實際業(yè)務(wù)能力并不強。一個高中生進入大學學習幾年景觀專業(yè)后，絕大部分都會到一線工作，而不是當科學家，我們的大學和教學工作者都應(yīng)當重視這個問題。

　　要用工科思維去指導(dǎo)景觀設(shè)計

　　牟江教授原本從事的是藝術(shù)設(shè)計，從1988年開始進入工科，至今已經(jīng)30年，現(xiàn)在是四川省規(guī)劃、建筑、景觀等多個領(lǐng)域的評審專家，在學校從事包括風景園林、城鄉(xiāng)建設(shè)、建筑及室內(nèi)等方面規(guī)劃設(shè)計的教學與研究。雖然自己是藝術(shù)出身，他卻表示，并不想用藝術(shù)去改造工科，而強調(diào)必須要用工科思維去指導(dǎo)設(shè)計，了解工科各個方面的知識，不然的話就可能天馬行空，做出一些不切實際的設(shè)計方案。

　　談到對學生的要求，牟教授說，不要求他們當藝術(shù)家，而要“做有藝術(shù)感的設(shè)計”，使學生系統(tǒng)地掌握風景園林及景觀設(shè)計體系，作切合實際的設(shè)計。因此，學風景園林及景觀相關(guān)專業(yè)的學生，要建立系統(tǒng)化的思維模式，既要有工科的的思維，又要有相應(yīng)的藝術(shù)素質(zhì)，還要具備科學的分析方法，才能在實際的運用中懂得“用美的方式做工程”，使工程做得更美。