帶著對建筑的興趣和好奇，黃世豪到哈佛大學建筑系尋求答案。圖為黃世豪近照。

　　在學校這個具有多元文化的環境中，同學之間的思想碰撞、相互交流，讓我漸漸地明白了小時候對建筑有獨特情感的原因：我生活在中國經濟高速發展的時代，城市中的建筑如雨后春筍，而建筑則是這個時代中人們對于理想生活的向往和人們構建文化自信的媒介。

　　很多學建筑的同學會對自己的第一套樂高玩具印象深刻， 因為積木玩具常常承載著孩子們對建造的想象。

　　我對建筑的興趣最早萌發于初中時看著窗外發呆的經歷。記得那是2006年，為了迎接北京奧運會，北京這個古老城市正在發生變化。我初中就讀學校窗外就是奧林匹克公園，雖然上課地點在5層，但我的注意力總是會被窗外巨大的建筑工地吸引。只不過當時的我并不知道那是著名建筑師所設計的鳥巢（國家體育場），只是單純地為建筑的巨大所震撼。工地上，碩大而錯綜復雜的鋼骨架漸漸像蓮花花瓣一樣一片片拼搭起來。2008年，北京奧運會舉辦，我感受著鳥巢和其它周圍的新建筑帶給城市的改變。奧運會開幕式的煙火照亮北京的那一刻，雖然我還不知道建筑在我心目中意味著什么，只是隱隱地覺得建筑吸引我的不只是形式。

　　帶著對建筑的興趣和好奇，我到哈佛大學建筑系尋求答案。該系歷史悠久，從中走出過著名的華人建筑師貝聿銘。

　　真正開始學習建筑，我才了解到它廣泛涉及文化、藝術等眾多領域，同時又是理性而嚴謹的。對建筑學習者來說，“Charrette”（意為“小木車”）一詞并不陌生。據說，這跟早期建筑院系的一個傳統有關，就是在作品完成的規定截止時間，會有一個教工拉著小木車到各個工作坊收設計圖。這一傳統讓學生們學會了對自己的設計做好時間規劃。比如，從一個項目的布置到設計完成需要花費的時間，從設計初稿到數字化建模的時間，都要提前安排好。

　　在哈佛兩年的學習經歷使我意識到時間規劃的重要程度甚至不亞于設計本身。

　　除了時間規劃，建筑學和其它學科不同的是它獨特的學習環境——工作室。每位同學有一張自己的桌子，平時教授會搬一個小板凳坐到學生旁邊進行一對一的交流。課后，學生仍在自己的座位上做設計及建筑模型。這種學習環境類似沒有格擋的辦公室，目的在于鼓勵視覺接觸，激發靈感。哈佛大學建筑系工作室的特點在于，它把所有跟環境設計相關的學科全部放在了一個屋檐下：建筑、景觀、城市規劃等不同專業的學生、教授可以進行互動、相互學習。這種兼容不同學科的環境深深影響著我。來自不同專業、不同國家、不同文化背景的學生在同一個學習環境下構想著新的生活方式。在同一個工作室中，同學們研究的建筑方向并不一樣，他們探討著不同的建筑形式、文化現象或者新的應用科技等。在這里，我看到追求絕對美的同學對于純凈形式的執著、熱愛造型的同學對于幾何的嚴謹、熱愛歷史理論的同學把建筑當作一門語言來解讀、具有藝術家性格的同學把建筑當作表達自我的方式、喜歡解決問題的同學把建筑當作解決社會問題的媒介等。

　　記得在一個陽光明媚的下午，同學們圍坐在草坪上聊起剛過去的一學期中覺得遺憾的事。有一名伊朗同學說，她后悔沒有追隨自己的興趣，在學期作業中做出能表達自己國家文化的建筑，言語中充滿了對于自己國家傳統建筑的熱愛。當她說到激動的地方，我隔著墨鏡看到了她眼中的淚光。

　　我常常想，每個人即使來自不同文化，擁有不同背景，但有些情感是相通的。

　　伊朗同學的淚光，讓我想到了中國的建筑。從上世紀50年代的“大屋頂”風格建筑，到今天對于傳統建筑材料的探索，一代代中國建筑師用他們的方式表達自我。然而，新一代建筑師的方向又在哪里呢？在學校這個具有多元文化的環境中，同學之間的思想碰撞、相互交流，讓我漸漸地明白了小時候對建筑有獨特情感的原因：我生活在中國經濟高速發展的時代，城市中的建筑如雨后春筍，而建筑則是這個時代中人們對于理想生活的向往和人們構建文化自信的媒介。

　　也許，好的建筑不僅在于形式上的表達，更是對本質的追求——是一代人共通情感的表現，但這并非去刻意表達文化的歸屬感，而是讓這種歸屬感由內而外地自然流露，或許這是我們這一代中國建筑師可以探索的方向之一吧。

　　（寄自美國）