幼兒園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)在的孩子起著極其重要的作用。幼兒園環(huán)境指的是幼兒本身以外的，影響幼兒或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事件。環(huán)境不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動(dòng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育，可見(jiàn)幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著多么重要的影響。而設(shè)計(jì)師在幼兒園的設(shè)計(jì)上就要著重的注意到這一方面，遵循整體性的設(shè)計(jì)原則，把它與幼兒的行為需求聯(lián)系到一起，既滿足功能的需求與美觀，也能滿足幼兒自身的發(fā)展需求。幼兒園的整體性設(shè)計(jì)原則分為:客觀性原則、安全性原則、自由性原則、趣味性原則。

　　1. 客觀性原則

　　一個(gè)環(huán)境首先要考慮到其對(duì)幼兒們的身心健康影響，客觀的物理環(huán)境是大自然給予孩子們的最好的環(huán)境條件。

　　自然光是大自然給予我們最好的健康條件，因此也成為所有設(shè)計(jì)元素中最重要的，對(duì)一個(gè)房間的生命力至關(guān)重要，同時(shí)也是創(chuàng)造一個(gè)有活力場(chǎng)所必不可少的因素。為此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定"幼兒園的生活用房應(yīng)達(dá)到日照不少于3小時(shí)的要求，活動(dòng)室場(chǎng)地應(yīng)有不少于1/2的活動(dòng)場(chǎng)地面積在標(biāo)準(zhǔn)的建筑日常陰影線之外。"特別是在缺少日照的地方應(yīng)該盡量避免建筑對(duì)光線的遮擋，強(qiáng)化界面材質(zhì)與色彩對(duì)陽(yáng)光的反射性能，為室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地爭(zhēng)取陽(yáng)光。自然光會(huì)隨一天中不同時(shí)間的變化而變化，而季節(jié)的變化也會(huì)影響光線照射的位置。光的暖熱、色彩及光的強(qiáng)度和方向，是隨著廣泛染指而不斷變化的。一個(gè)生動(dòng)的而富有意義的空間環(huán)境，是需要充足的陽(yáng)光來(lái)創(chuàng)造的。隨時(shí)外場(chǎng)地有利的小氣候包括:遠(yuǎn)離建筑物或正南方向投來(lái)陰影的游戲場(chǎng)地，阻擋冷風(fēng)和吸收聲音的常綠植物，冬天有陽(yáng)光照射的落葉樹(shù)木。自然通風(fēng)，通過(guò)空氣的流動(dòng)排除室內(nèi)的污濁空氣，送進(jìn)室外的新鮮空氣。要加強(qiáng)自然通風(fēng)，應(yīng)加大通風(fēng)窗口的面積，并使進(jìn)風(fēng)口與出風(fēng)口相對(duì)布置，形成空氣對(duì)流。除此外，還要保證有適宜幼兒健康的微小氣候，包括氣溫、溫度和氣流等。

　　2. 安全性原則

　　安全問(wèn)題是個(gè)比較廣泛的問(wèn)題，比如在選擇場(chǎng)地時(shí)我們就要考慮安全性的問(wèn)題，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地帶，如繁忙的交通主干道，鐵路、廢品處理廠以及危險(xiǎn)的機(jī)械等。行動(dòng)較為笨拙，防護(hù)意識(shí)差，而且好奇、好動(dòng)，對(duì)于自我保護(hù)和安全意識(shí)較弱的兒童來(lái)說(shuō)，各種不經(jīng)意的空間細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)失誤都會(huì)對(duì)兒童構(gòu)成威脅。為此，如何避免這些失誤是幼兒交往空間設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的因素。

　　安全的空間環(huán)境源于細(xì)致的尺度與界面處理。兒童在活動(dòng)的過(guò)程中，常見(jiàn)的危險(xiǎn)有鋒利的邊角、懸掛物、突出物導(dǎo)致的撞傷與拉傷，高差變化過(guò)大、過(guò)于突然導(dǎo)致的跌傷，以及空間尺寸過(guò)于狹小導(dǎo)致的夾傷或擠傷。

　　(1)不同界面相交處應(yīng)為圓弧形，即使如此，幼兒摔跤碰強(qiáng)還是不可避免的，因此幼兒活動(dòng)室的界面應(yīng)采用有相當(dāng)柔性的材料。同時(shí)要注意空間中的一些懸掛物和突出物也會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)意識(shí)的傷害。

　　(2)地面上存在高差防止幼兒跌倒時(shí)，可以通過(guò)環(huán)境的趣味性設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)整幼兒的注意力，誘導(dǎo)其行為與空間一致。比如踏步上有些可愛(ài)的、色彩鮮艷的圖案，使之成為幼兒的視覺(jué)區(qū)域中心，幼兒就會(huì)注意到自己的步伐與踏步的關(guān)系，這樣就不會(huì)無(wú)意識(shí)的隨便亂蹦亂跳以至于摔傷。

　　(3)一些除此之外的夾傷，為減少潛在的被夾傷危險(xiǎn)，所有開(kāi)口的內(nèi)徑都小于8cm，或大于14cm。如果是兩個(gè)界面形成的水平角度，那么應(yīng)大于55度，對(duì)于小于55度角的，應(yīng)在角中嵌入一個(gè)物體，該物體的尺寸應(yīng)足以防止14cm的物體透光石接觸到形成角度的兩個(gè)界面。這樣無(wú)論兒童在哪里亂爬亂摸都不會(huì)被開(kāi)口所夾傷。

　　(4)環(huán)境中的一些無(wú)障礙的設(shè)計(jì)，例如，樓梯扶手考慮不同高度，衛(wèi)生間加一些扶住性的把手。

　　3. 自由性原則

　　我們要讓幼兒參與到環(huán)境中去，讓幼兒自身去感受環(huán)境，讓他們?cè)诳?、?tīng)、摸、做的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。有什么樣的環(huán)境設(shè)置，幼兒就會(huì)開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，如在活動(dòng)室里布置了溫馨的娃娃家環(huán)境、超市環(huán)境、醫(yī)院環(huán)境等，幼兒自然會(huì)在逼真的環(huán)境里學(xué)到基本的生活常識(shí)以及社交能力的發(fā)展。并且在參與和表演中幼兒們更輕易的掌握禮貌用語(yǔ)。如在室內(nèi)放置一兩個(gè)植物盆景，那么幼兒就會(huì)真實(shí)的感受到四季植物的一個(gè)變化過(guò)程，這些知識(shí)的掌握是空洞的理論教育難以傳授的。盡量完備的幼兒園環(huán)境景觀，有助于引發(fā)幼兒積極而又全面的行為活動(dòng)。設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，要盡最大的努力利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)?、較為全面的環(huán)境，以滿足幼兒對(duì)不同活動(dòng)的參與需求。在設(shè)計(jì)中注意以下幾點(diǎn)可以讓環(huán)境具有更好的參與性:

　　(1)動(dòng)手操作性。幼兒的感知是直覺(jué)的、單純的、片段性的，他們需要通過(guò)參與各種類(lèi)型活動(dòng)的靈活操作，通過(guò)積極參與各項(xiàng)游戲、控制各項(xiàng)環(huán)境要素進(jìn)行空間認(rèn)知并提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。

　　(2)開(kāi)放性。丹麥學(xué)者stebbins在他的研究中觀察到幼兒在過(guò)于開(kāi)放的空間內(nèi)會(huì)不自覺(jué)的觀看另一個(gè)活動(dòng)空間的活動(dòng)，注意力受到了分散，雖然這種行為可以被老師阻止，但違背了幼兒的天性。封閉的空間是很不適宜幼兒的活動(dòng)，開(kāi)放的空間會(huì)讓幼兒很快的發(fā)現(xiàn)并參與進(jìn)去，為此我們應(yīng)盡量創(chuàng)造出具有不同標(biāo)高的地面，每個(gè)空間都有活動(dòng)設(shè)施和內(nèi)容，這樣就不會(huì)互相影響，同時(shí)也保持了它們之間的開(kāi)放性。

　　4. 趣味性原則

　　有趣的空間環(huán)境才能吸引幼兒的參與，并且能夠使幼兒持續(xù)一定的游戲時(shí)間。

　　一個(gè)有趣的空間環(huán)境，可滿足幼兒的好奇心以及探索未知事物的欲望，怎樣為幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣的空間環(huán)境呢?室內(nèi)空間變化豐富，室外場(chǎng)地提供豐富多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)，給予幼兒多種選擇的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在其中尋到自己感興趣的事物，然后完全忘我地探索他在環(huán)境中注意到的事物，這種環(huán)境會(huì)使幼兒將內(nèi)在的力量和注意集中到所熱愛(ài)的事物上去，只有這樣，幼兒才能專(zhuān)注于一項(xiàng)事物進(jìn)行探索和研究。

　　幼兒在探索的過(guò)程中可能會(huì)觸摸、品嘗、觀察、嗅聞，這樣的一惡搞過(guò)程可被看作是幼兒感覺(jué)意識(shí)的發(fā)育。在設(shè)計(jì)中有意識(shí)的為場(chǎng)地創(chuàng)造一些可探索的要素，例如，風(fēng)鈴可以為林中的風(fēng)聲增添和音，一支棱鏡可以投射出一道彩虹，掉落在地上的各種樣子的樹(shù)葉等等，可供幼兒尋找、搜集和珍藏。不同的材料、不同的表面使幼兒的注意力集中在周?chē)沫h(huán)境里，成為學(xué)習(xí)探索的重要方式，對(duì)于那些很少接近戶(hù)外多彩環(huán)境的幼兒來(lái)說(shuō)更為珍貴。

　　關(guān)注幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，遵循幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)的整體性原則，把幼兒的行為需求與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，滿足它的自身發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)且充分滿足幼兒審美情趣的理想環(huán)境，使幼兒園環(huán)境在科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和情趣性等方面完美統(tǒng)一。