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　　今秋，全國各美術(shù)院校又迎來了一批新生，同時在招生規(guī)模、課程設(shè)置以及教學理念上也做出了一些調(diào)整。本報記者就此采訪了中央美術(shù)學院、清華大學美術(shù)學院和中國人民大學藝術(shù)學院的教師，力圖為讀者呈現(xiàn)美術(shù)學院的發(fā)展走向。

　　招生規(guī)模：不再擴大

　　中央美術(shù)學院的招生規(guī)模近6年不斷遞增，但從去年開始停止了擴大。今年，本科生數(shù)目依然保持在800人，研究生在去年180人的基礎(chǔ)上增加了10人。中央美術(shù)學院副院長譚平表示，學院將來的發(fā)展趨勢是，注重研究生的培養(yǎng)，加強研究型教育。美術(shù)教育經(jīng)歷了跨越式發(fā)展階段后，學生數(shù)量急劇增加，這難免使教育質(zhì)量下降，內(nèi)涵不足。譚平說：“學院接下來要在招生規(guī)模上適當放慢腳步，重點提高教育質(zhì)量。”

　　清華大學美術(shù)學院的招生也保持了去年的數(shù)字：２４０人。在學院總招生人數(shù)沒有變化的情況下，繪畫系增加了５人，由２５人變?yōu)椋常叭恕ｋm然清華美院近幾年的招生規(guī)模一直較為穩(wěn)定，但繪畫系主任包林表示，目前的招生數(shù)量有待增加，在教師資源及硬件設(shè)施能同步跟上的前提下，學院合適的招生數(shù)字應(yīng)在３５０人到4００人之間。原因是“由于招生規(guī)模小，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的學生被拒之門外，而且學生基數(shù)小也降低了出現(xiàn)尖子的機會”。

　　中國人民大學藝術(shù)學院今年的招生仍然保持在80人。副院長徐唯辛表示，學院的目標是學生少一點，教學精一點。目前的招生規(guī)模與學校硬件比較相符，教師的工作量也很適當。

　　專業(yè)課程：趨于多元

　　在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，中央美術(shù)學院今年新增設(shè)了一個專業(yè)：實驗藝術(shù)系，此專業(yè)隸屬于造型學院，與油畫、版畫等造型藝術(shù)并列，是當代藝術(shù)發(fā)展中的重要組成部分。譚平表示實驗藝術(shù)的設(shè)立是把當代藝術(shù)放在學院教育中的一次嘗試。此專業(yè)計劃每年從造型學院基礎(chǔ)部招收15名學生。

　　中央美術(shù)學院近年來在學科建設(shè)方面有很大的發(fā)展，主要體現(xiàn)在設(shè)計、建筑學科方面。1995年，學院創(chuàng)建設(shè)計系，成立了平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、攝影、數(shù)碼、時裝設(shè)計及首飾設(shè)計等6個方向；建筑學有室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計三個方向。這些成了學院發(fā)展最快、最完整的學科，在學生人數(shù)上也占了整個學院的半壁江山。

　　新學期開始，清華美院也實施了新的教學大綱。較為突出的變化是，繪畫系把國畫、油畫、版畫、壁畫四個原本分開的科目融合到了一起，大一、大二的學生不再細分專業(yè)。此外，還增加了多媒體藝術(shù)、藝術(shù)理論、藝術(shù)批評等必修課以及多門選修課。包林表示：“學院培養(yǎng)的是有判斷能力、分析能力和造型表達能力的獨立藝術(shù)家，而不是畫匠。”這種專業(yè)設(shè)置使學生的知識結(jié)構(gòu)更加多元化，也為他們以后的發(fā)展提供了多種可能性。這種專業(yè)設(shè)置也與新生結(jié)構(gòu)有關(guān)，本學期的新生大多屬于８０后甚至９０后，這些學生目光敏銳，善于接受新鮮事物，多元化的元素給他們提供了更多的機會。

　　中國人民大學藝術(shù)學院的專業(yè)設(shè)置近兩年也發(fā)生了較大的變化。2006年繪畫系融合了書法和國畫專業(yè)，成立了中國書畫專業(yè)，目的是避免教育分工過細。2007年，學院把國畫和油畫進行了分離。原因是，報考油畫系和國畫系的學生數(shù)目過于懸殊。以今年為例，報考油畫系的學生占到了90%，而國畫系僅占10%，針對此情況繪畫系從考試之初就把兩個畫種分開。徐唯辛分析說，油畫比較時尚、表現(xiàn)力強，因此吸引了更多的年輕人。

　　教學模式：綜合培養(yǎng)

　　在人才培養(yǎng)方面，中央美術(shù)學院近年來在設(shè)計、建筑學院摸索出一套新的教學模式：在進行專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時，注重項目教學方式的嘗試。項目教學就是把幾個相關(guān)專業(yè)的學生和教師聯(lián)系在一起，共上一堂課，使每個學生在學習本專業(yè)之外可以獲得其他幾個專業(yè)的知識。這一方面增強了學生的綜合素質(zhì)，另一方面也培養(yǎng)了學生對其他專業(yè)的開放姿態(tài)。

　　在第29屆奧運會中，中央美術(shù)學院承擔了奧運獎牌、體育圖標、殘奧標志等幾個項目的設(shè)計，項目教學的培養(yǎng)模式在這個過程中發(fā)揮了重要作用。例如，獎牌的設(shè)計就是通過抽調(diào)平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計理論等多個專業(yè)的工作室一起完成。譚平表示，他目前正在總結(jié)和思考這種教育模式對藝術(shù)教育的作用。“應(yīng)該建立一種長效機制來協(xié)調(diào)藝術(shù)教育與設(shè)計項目的關(guān)系，使之成為我們教學的一種常態(tài)。”

　　清華美院的教學模式則是在課堂教學之余加強社會實踐。以繪畫系為例，此前低年級學生以基礎(chǔ)課為主，只到大四才開始創(chuàng)作，而如今大一學生在上基礎(chǔ)課的同時就開始創(chuàng)作訓練，隨著年級的增高，創(chuàng)作的機會則越來越多。這種教學模式能夠引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的責任感。

　　在教學理念上，中國人民大學藝術(shù)學院除了教授繪畫技藝外，把思想修養(yǎng)也放到了很重要的位置。學院除了自身的教育資源外，還借助中國人民大學國學院、文史哲和中西美等學科的教學力量，對課程進行整合。徐唯辛表示，如今藝術(shù)創(chuàng)作單靠繪畫技藝取得成功比較困難，而更為重要的是獨立思考的能力，學生要能始終走在社會前沿。當然，這也給教師提出了較高的要求。