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李樹華：論風景園林的科學性與科學研究
2008年5月6日，青年風景園林師座談會在京召開，這是繼第六屆廈門園博會青年風景園林師論壇后，國內風景園林專家們再次對中國風景園林行業的傳承與發展，進行深入的交流與探討。中國農業大學觀賞園藝系主任、教授李樹華在會上的發言： 今天談論的主題是風景園林的傳承與發展，我是做園林教育的，我想從我的角度談一下這個問題。所以我想了個題目：論風景園林的科學性與科學研究。以下我將從三個方面談一下這個問題：第一，園林的科學性和科學研究在園林傳承與發展中的作用；第二，什么是風景園林的科學性；第三，園林科研的重要性。 今天我們談論的主題是傳承與發展，這是目的，要達到這個目的，我想有好多手法或者有好多路可以走，園林的科學性和科學研究就是其中的手法之一，而且能夠保證傳承和發展的正確方向。這是我要談的第一點。 第二，風景園林的科學性。我在學校也教園林史，我在日本從事園林研究、教學十幾年。日本園林也好，中國園林也好，世界園林也好，經歷了從精神到文化，又到生態和科學的過程；園林的對象已從庭院到城市綠化，又到地域規劃。其中的生態的因素或者科學的因素越來越重要。原來園林是為私人的，現在是為民眾的，未來將不只為民眾，而且將包括人和動物在內的生物，也就是說地球環境問題將成為園林的內容。往這個方向發展，這是發展方向。科學性越來越重要，園林綠地的科學性是園林綠地文化或者精神的載體，如果科學性強、生物多樣性豐富的話，園林綠地就可以下來，如果穩定不下來的話，精神或者文化就沒有這個載體。這是非常重要的。 第三，園林科研的重要性，我們在坐的好多都是大學老師，大家做的好多工作還是項目工程，日本大學老師包括規劃設計的老師重視科研，從理論上保證這個學科的正確發展，因為畢竟有很多園林設計公司來做項目實踐工作。園林的科研包括歷史、美學、生態、園林植物、環境心理學、行為科學以及公眾參與手法的研究，還包括環境容量的問題等。我正在做北京公園綠地管理中心的一個小課題：皇家園林植物景觀單元的研究，目的在于類似于頤和園等皇家園林的植物景觀可以達到可持續發展，以后幾百年不發生大的變化；同時還牽扯到環境容量，頤和園等著名園林游人容量的問題，各個方面都需要做研究，但是我們園林行業缺少類似的研究，導致我們的不少設計標準、法規等都是拍后腦勺來決定，沒有科學的依據。 日本東京農大的原校長進士五十八先生是非常著名的造園教育家，他做過這樣一個研究：在一個由用喬木和灌木圍合的草坪空間上，經過長期觀測，他發現一個規律，游人基本上在一個曲線上活動。如果圍合喬木的高度假設是30米的話，離開喬木樹基20米的地方，是人集中的地方。因為再往后人感覺壓抑，再往前沒有依靠感，大家既不想有壓抑感，又需要依靠感。最后他根據得出的結論，在園林綠地設置座椅的話，從樹基開始往前在樹高三分之二的地方設置座椅密度最高。這個問題說明做園林科研不是純粹為了科研而科研，而是為了指導園林設計和園林實踐。日本有好多做得非常成功的地方。 城市綠島評價指標的研究，這正是我現在主持的國家自然科學基金課題。綠地的面積、形狀、構成或者鋪裝的比例等是與園林綠地所發揮的生態效益有關系的，最后根據研究的結論推算出綠地在城市里面的布局規律。 對于園林的科研應該從現在就開始重視，不然發展也會走一些彎路。我經常給我的研究生講，我們作為研究生要區分好學習和科研的關系：學習是學習別人和古人的知識，研究必須創造原創性知識，通過研究揭示某一種規律，指導園林的規劃設計，這是學習和研究的區別。另一個便是區分技能和學問的關系：畫圖也好，規劃設計也好，好多都是以技能為主，大學老師以及研究生等，應該結合規劃設計中的問題做研究、做學問，重要性很大。 在座的來自園林中的不同行業，有行政管理的，有進行具體規劃設計的，有大學老師。從我的角度來說，我最后得出結論即是：傳承也好、發展也好，園林科技應該作為傳承和發展的先導，用科學證明傳承和發展到底應該怎么樣去做。
編輯：jojo |
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