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    重慶大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)

　　杜教授總結(jié)了重慶大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)：一是，“四位一體”的復(fù)合體系，即培養(yǎng)學(xué)生融貫“山地建筑學(xué)（含歷史理論）、山地城市規(guī)劃學(xué)、山地風(fēng)景園林學(xué)、山地建筑技術(shù)科學(xué)”四位一體的學(xué)術(shù)構(gòu)成復(fù)合體系人才。二是，地域主義—國(guó)際化的雙重視野（locally and globally），即立足中國(guó)城市化特點(diǎn)，中—西部地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和建筑科學(xué)的特殊性，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于山地地域知識(shí)結(jié)構(gòu)和國(guó)際學(xué)術(shù)眼界和視野。三是，德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)軍能力，即培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研、管理、技術(shù)協(xié)調(diào)和社會(huì)統(tǒng)籌等方面的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍能力，提倡“德才兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　重慶大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科的特色

　　記者了解到，重慶大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科將依托學(xué)院國(guó)家工程中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家精品課程（3門）、國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家教學(xué)名師、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)等等，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，特色發(fā)展。

　　第一階段：本科一、二年級(jí)

　　主要是通過(guò)理論課和課題設(shè)計(jì)的方式向?qū)W生講授風(fēng)景園林的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)景園林意識(shí)：全面的環(huán)境觀——體會(huì)不同基地對(duì)建筑提出的不同要求以及建筑需要的回應(yīng)；靈活的空間觀——體會(huì)多種構(gòu)成空間的方式以及不同的構(gòu)成空間的元素，使學(xué)生打破室內(nèi)外空間固有的束縛，創(chuàng)造更靈活的場(chǎng)地；以人為本的服務(wù)觀——通過(guò)對(duì)使用者行為及心理的研究、理解，使學(xué)生了解如何更好地為人服務(wù)，滿足人們不同層次的需求。

　　第二階段：本科三、四年級(jí)及設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　在了解風(fēng)景園林基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特色，通過(guò)實(shí)地實(shí)題的課題設(shè)計(jì)及理論授課，使學(xué)生初步了解風(fēng)景園林在環(huán)境生態(tài)及文化層面更深層的含義。